МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Нижегородской области
Управление образования, молодёжной политики и спорта
администрации
Пильнинского муниципального округа

Муниципальное общеобразовательное учреждение Медянская
средняя школа
Приложение 1 к АООП,
утвержденной
приказом директора
от 25.08.2023 г. № 60 о.д.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Математика (математика)»
2 класс
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)
Медяна
2023

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ................................................................... 14
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 16

2

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
170 часов в год (5 часов в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном
обществе

и

овладение

доступными

профессионально-трудовыми

навыками.
Задачи обучения:
− формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений,

3

необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических,
житейских

и

профессиональных

задач;

развитие

способности

их

использования при решении соответствующих возрасту задач;

4

коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных
качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных
возможностей;
− формирование положительных качеств личности, в частности
аккуратности,

настойчивости,

трудолюбия,

самостоятельности,

терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность,
доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе
определяет следующие задачи:
Задачи учебного предмета:
− формирование знаний о нумерации чисел первого и второго десятка;
− формирование умения выполнять арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение
действовать в соответствии с алгоритмом;
− расширение представления о геометрических фигурах, закрепление
умения строить фигуры с помощью чертёжных инструментов;
− формирование умения применять первоначальные математические
знания для решения учебно-познавательных и практических задач.
Планируемые результаты освоения содержания рабочей программы
по учебному предмету «Математика» во 2 классе
Личностные результаты:

5

−
− начальные проявления мотивов учебной деятельности на уроках
математики;
− умение корригировать свою деятельность при выполнении учебного
задания в соответствии с мнением (замечанием), высказанным учителем
или одноклассниками, а также с учетом помощи, оказанной обучающемуся
при необходимости;
−

умение

производить

элементарную

самооценку

результатов

выполненной практической деятельности на основе соотнесения с
образцом выполнения;
− начальные умения использования математических знаний при
ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении,
доступных видах хозяйственно-бытового труда.
Уровни достижения предметных результатов по
учебному предмету «Математика» на конец 2 класса
Минимальный уровень:
− образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа
второго десятка;
− считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5) в
пределах 20 в прямом и обратном порядке;
− сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел
знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными
возможна помощь учителя);
− пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;

6

−

записывать

числа,

выраженные

одной

единицей

измерения

(стоимости, длины, времени);
− определять время по часам с точностью до часа;
− складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд
(в одно действие, возможно с помощью счетного материала);
− решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);
решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (с
помощью учителя);
− решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц (с помощью учителя);
− показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате,
прямоугольнике;
− измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
− строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью
чертёжного треугольника (возможна помощь учителя);
− строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам
(вершинам) с помощью учителя.
Достаточный уровень:
− образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа
второго десятка;
− считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3,
по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

7

−
− сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными,
двузначные с двузначными);
− использовать при сравнении чисел знаки: больше, меньше, равно;
− пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;
−

записывать

числа,

выраженные

одной

единицей

измерения

(стоимости, длины, времени);
− определять время по часам с точностью до часа;
− складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд
(в том числе и в два действия);
− решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);

8

−
решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц;
− показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике,
квадрате, прямоугольнике;
− измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
− стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного
треугольника;
− строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам
(вершинам).
Система оценки достижения обучающимися с умственной
отсталостью планируемых результатов освоения образовательной
программы по учебному предмету «Математика» во 2 классе
При оценке результатов освоения образовательной программы
учитываются индивидуальные особенности интеллектуального развития
обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Обучающемуся
с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более
лёгкие варианты заданий. При оценке письменных работ обучающихся,
страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать
оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и
чертежей. К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы
рекомендуется

применять

дополнительные

стимулирующие

приемы

(давать задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в ходе
выполнения работы и т.п.)
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

9

−
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка
отсталостью

предметных

результатов

(интеллектуальными

обучающихся

нарушениями)

с

умственной

осуществляется

по

трёхбалльной системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений
обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями) при освоении образовательной программы. При оценивании
устных

ответов

по

учебным

предметам

образовательного

цикла

принимается во внимание:
− правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об
осознанности усвоения изученного материала; полнота ответа;
− умение практически применять свои знания;
− последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех
предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры
полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные
неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые

10

исправляет

сам

или

с

помощью

учителя.

Ученик

в

основном,

последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий

требованиям

оценки

«5»,

но

затрудняется

в

формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с
помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению
отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни.
Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
(вопрос)

недостаточно

полно

и

последовательно,

с

большими

затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя;
нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные
недопониманием учебного материала.
Достижения

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Математика»
оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса
обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке
письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных
работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика,
особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми
ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие
неточного применения алгоритма, неправильное решение задачи, неумение

11

−
правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур по
образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе
списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических
действий, нарушение формулировки вопроса (ответа) задачи, правильности
расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и
черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в
работе.

Исключение

составляют

случаи

написания

тех

слов

и

словосочетаний, которые широко используются на уроках математики
(названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

12

Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно
выполнена часть других заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в
которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4
негрубые.
Оценка «2» не ставится.

13

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение математике носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, с жизнью, учит использованию
математических знаний в различных ситуациях.
Программа обучения во 2 классе направлена на изучение нумерации
и двух арифметических действий (сложение и вычитание) в пределах 20.
Обучающиеся знакомятся с названием чисел 11—20 (перед ними
раскрывается позиционный принцип записи чисел второго десятка;
единицы записываются в числе на первом месте справа, десятки — на
втором). Обучающиеся знакомятся с единицами измерения длины —
сантиметром,

дециметром,

мерой

емкости

—

литром,

единицами

измерения времени — неделей, сутками, часом, определением времени по
часам, учатся измерять и чертить отрезки в сантиметрах и дециметрах,
работать с монетами.
В зависимости от формы организации совместной деятельности
учителя и обучающихся выделяются следующие методы обучения:
изложение знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от
источника знаний используются словесные методы (рассказ или изложение
знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам),

14

наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов или их
изображений),

практические

методы

(измерение,

вычерчивание

геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение
значений числовых выражений и т. д).
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п

Кол-во
часов

Контрольные
работы

1.

Первый десяток. Повторение

20

1

2.

Второй десяток. Нумерация. Увеличение,
уменьшение числа на несколько единиц

46

1

3.

Второй десяток. Сложение и вычитание чисел
без перехода через десяток

55

2

4.

Второй десяток. Сложение с переходом через
десяток

14

1

5.

Второй десяток. Вычитание с переходом
через десяток

27

2

6.

Повторение

8
Итого:

170

7

15

III.

№

Тема предмета

о ча
в
-Косо
л в

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Первый десяток. Повторение – 20 часов
Счёт предметов
Названия,
обозначение чисел
от 1до 10

1

2-3 - Количественные,
порядковые
4
числительные
Единицы времени

3

1

Знание числового ряда в
пределах 10 Счет в
пределах 10 Определение
следующего числа,
предыдущего числа по
отношению к данному
числу с опорой на числовой
ряд и без опоры на
числовой ряд
Повторение состава чисел в
пределах 10
Соотношение количества,
числительного и цифры
Повторение состава чисел в
пределах 10
Повторение временных
представлений: сутки,
времена года

Образовывают, читают и
записывают числа первого
десятка Считают в прямом и
обратном порядке в пределах 10
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд

Образовывают, читают и
записывают числа 0, 1-10
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10
Определяют следующее число,
предыдущее число по отношению
к данному числу без опоры на
числовой ряд

Называют количественные и
порядковые числительные
(возможно с помощью)
Сравнивают группы предметов
(называть и показывать лишние
или недостающие не
обязательно)
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)

Оперируют количественными и
порядковыми числительными
Сравнивают числа и предметные
совокупности, добавлять
недостающие, убирать лишние
предметы
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)
Различают и используют в речи
названия времён года, частей

16

суток, порядок их следования;

5-6

Состав числа 5 из
двух слагаемых
Построение
треугольников,
квадратов,
прямоугольников по
точкам (вершинам)

2

Имеют представления о
временах года, о частях суток,
порядке их следования; о смене
дней
Повторение состава числа 5 Знают состав числа 5,
из двух слагаемых Сложение пользуются таблицей состава
и вычитание чисел в
чисел
пределах 10
(из двух чисел)
Составление и решение
Обводят геометрические фигуры
примеров на сложение и
по трафарету
вычитание с опорой на
Строят треугольники, квадраты,
схематическое изображение
прямоугольники по точкам
состава чисел в пределах 10
(вершинам)

смену дней: вчера, сегодня,
завтра; дни недели (7 дней)

Знают состав числа 5
Обводят геометрические фигуры
по контуру, шаблону и трафарету
Строят треугольники, квадраты,
прямоугольники по точкам
(вершинам), проговаривают
алгоритм построения

17

7-8

9

Составление и
решение задач
Сложение
вычитание
пределах 10

2
и
в

Состав числа 6 из
двух слагаемых
Линии
Отрезок

1

Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка
в пределах 10; ответ задачи в
форме устного
высказывания
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций
Повторение состава числа 6
Решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах 6
Различение линий (прямая,
кривая, отрезок)

Построение прямой линии
через одну, две точки
Измерение длины отрезков
Построение отрезка
заданной длины

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя) Решают
примеры в одно действие на
сложение и вычитание в
пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала

Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера
Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
действия

Знают состав числа 6,
пользуются таблицей состава
чисел
(из двух чисел)
Различают линии: прямая линия,
кривая линия, отрезок Строят
прямую линию с помощью
линейки, проводят кривую
линию (не обязательно
проводить прямую линию через
одну и две точки)
Строят отрезок заданной длины
(по клеточкам) с помощью
линейки

Знают состав числа 6
Различают и используют в речи
названия линий: прямая линия,
кривая линия, отрезок. Строят
прямую линию с помощью
линейки, проводят кривую
линию
Строят отрезок заданной длины с
помощью линейки

18

10

Состав числа 7 из
двух
слагаемых
Составление
и
решение задач

1

Закрепление знания состава
числа 7
Решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах 7
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка
в пределах 10

11

Состав числа 8 из
двух
слагаемых
Счет
равными
группами по 2

1

Закрепление знания состава
числа 8 Счёт по 2 (парами)
Решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах 8
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций

Знают состав числа 7,
пользуются таблицей состава
чисел
(из двух чисел)
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя) Решают
примеры в одно действие на
сложение и вычитание в
пределах 10 с помощью
счётного и дидактического
материала
Знают состав числа 8,
пользуются таблицей состава
чисел
(из двух чисел)
Считают в прямом порядке по 2
(парами) в пределах 8

Знают состав числа 7, пользуются
таблицей состава чисел первого
десятка из двух слагаемых
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера
Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
действия

Знают состав числа 8, пользуются
таблицей состава чисел первого
десятка из двух слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 2 в пределах 8

19

12

Состав числа 9 из
двух
слагаемых
Счет
равными
группами по 3

1

13

Состав числа 10 из
двух слагаемых
Сложение
и
вычитание
в
пределах 10

1

Закрепление знания состава
числа 9 Счёт по 3
Решение примеров на сложение
и вычитание в пределах 9
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 10
Закрепление знания состава
числа 10. Счёт по 2, по 5
Сложение и вычитание чисел в
пределах 10
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с опорой на
схематическое изображение
состава чисел в пределах 10

Знают состав числа 9,
пользуются таблицей состава
чисел
(из двух чисел)
Считают в прямом порядке по
3 в пределах 9

Знают состав числа 9,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 3 в пределах 9

Знают состав числа 10,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Считают в прямом и обратном
порядке по единице в пределах
10
Заменяют 10 единиц 1
десятком (1 дес. = 10 ед.)
Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью счётного и
дидактического материала

Знают состав числа 10,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по единице, по 2, по 5,
по 3 в пределах 10
Заменяют 10 единиц 1
десятком (1 дес. = 10 ед.)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
и двух действий

20

1415

Число и цифра 0
Сложение и
вычитание в
пределах 10

2

Закрепление знания числа и
цифры 0
Сравнение нуля с числами в
пределах 10
Решение примеров с числом 0

Образовывают, различают,
читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10 (возможно с
помощью)
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание с помощью
счётного и дидактического
материала

Образовывают, различают,
читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание

161718

Сравнение
чисел
Понятия: поровну,
столько
же,
одинаково, больше,
меньше, равно

3

Сравнение чисел в пределах 10 с
использованием знаков
равенства
Установление отношения
«равно» («столько же») с
помощью знака равенства (3 = 3)
Установление отношений
«больше», «меньше» с помощью
знака сравнения (3 > 2; 1 <
5).
Сравнение чисел на основе
знания их места в числовом ряду

Образовывают, читают и
записывают числа первого
десятка
Сравнивают группы предметов
(называть и показывать лишние
или недостающие не
обязательно)
Различают понятия: поровну,
столько же, одинаково, больше,
меньше, равно

Образовывают, читают и
записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа и
предметные совокупности,
добавляют недостающие,
убирают лишние предметы
Различают и называют
понятия: поровну, столько же,
одинаково, больше, меньше,
равно

21

19

Входная
контрольная работа
по теме
«Первый десяток
Повторение»

1

20

Работа над
ошибками Отрезок
Построение отрезка
Действия с числами
первого десятка

1

Формирование умения
самостоятельно выполнять
действия в пределах 10

Образовывают, читают и
записывают числа первого
десятка
Сравнивают числа
Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью счётного и
дидактического материала
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Формирование умения
Читают, записывают,
сравнивают числа первого
исправлять ошибки
десятка с опорой на числовой
Сравнение отрезков по длине
(такой же длины, одинаковые по ряд Решают примеры на
сложение и вычитание в
длине, длиннее, короче)
пределах 10 с

Образовывают, читают и
записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы,
записывают решение в виде
арифметического примера

Читают, записывают,
сравнивают числа первого
десятка Решают примеры на
сложение и вычитание в
пределах 10 Различают и
называют понятия: линия,
отрезок

22

Сравнение чисел, полученных
при измерении длины отрезков:
установление отношения
«равно» (8 см = 8 см);
установление отношений
«больше» (5 см > 2 см),
«меньше» (7 см < 9 см)
Построение отрезка, равного по
длине данному отрезку (такой
же длины)
Сравнение длины отрезков на
глаз, проверка выполненного
сравнения с помощью
измерений

помощью счётного и
дидактического материала
Различают понятия: линия,
отрезок
Строят отрезок заданной
длины (по клеточкам) с
помощью линейки

Строят
отрезок
заданной
длины с помощью линейки

Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц – 46 часа
212223

Числа 11-13
Десятичный состав
чисел 11,12,13
Сравнение чисел

3

Изучение чисел 11–13:
образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 11–13 с
использованием счетного
материала, их иллюстрирование
на основе десятичного состава
Получение следующего числа
путем присчитывания 1 к числу;
получение предыдущего числа
путем отсчитывания 1 от числа

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя)

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)

23

2425

Числовой ряд 1-13
Длина отрезка
Сравнение длин
отрезка

2

Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 13 (счет по 1)
Сравнение чисел в пределах 13
Сложение в пределах 13 на
основе десятичного состава
чисел (10 + 3); сложение и
вычитание на основе
присчитывания и отсчитывания
единицы (12 + 1; 13 – 1)
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 13 Составление и
решение арифметических задач
по предложенному сюжету,
готовому решению

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (использовать при
сравнении чисел знаки не
обязательно; при сравнении
двузначных чисел с
двузначными возможна
помощь учителя) Строят
отрезок заданной длины (по
клеточкам) с помощью линейки

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)
Строят
отрезок
заданной
длины с помощью линейки

24

2627

Числа
1416
Десятичный состав
чисел 14,15,16

2

Изучение чисел 14–16:
образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 14–16 с
использованием счетного
материала, их иллюстрирование
на основе десятичного состава
Получение следующего,
предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 16 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)
Счет в заданных пределах

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
14-16 Пользуются таблицей
состава чисел второго десятка
из десятков и единиц

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа 14-16
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц

25

2829

Числовой ряд чисел
1-16
Сравнение чисел

30-31 Сравнение чисел и
отрезков

2

2

Сравнение чисел в пределах 16
Сложение в пределах 16 на
основе десятичного состава
чисел (10 + 6); сложение на
основе присчитывания единицы
с практическим применением
при вычислениях
переместительного свойства
сложения (15 + 1; 1 + 15);
вычитание на основе
отсчитывания единицы (15 – 1)
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 16 Составление и
решение арифметических задач
по предложенному сюжету,
готовому решению
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 16 р.)
Сравнение чисел в пределах 16
Измерение длины отрезков;
сравнение чисел, полученных
при измерении длины отрезков;
построение отрезков, равных по
длине данному отрезку в
пределах 16 см

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя)

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (однозначные с
двузначными, двузначные с

26

3233

Числа 17 - 19
Десятичный состав
чисел 17, 18, 19

2

Изучение чисел 17–19:
образование из десятка и
единиц, название, запись,
десятичный состав, место в
числовом ряду Откладывание
чисел 17–19 с использованием
счетного материала, их
иллюстрирование на основе
десятичного состава Работа с
числовым рядом в пределах 19 в
прямой и обратной
последовательности
Получение следующего,
предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 19 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счет в заданных пределах

помощь учителя)

двузначными)

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
14-16 Пользуются таблицей
состава чисел второго десятка
из десятков и единиц

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа 14-16
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц

27

3435

3637

Числовой ряд 1-19
Сравнение чисел

Сравнение чисел от
1 до 19
Задачи
на
нахождение суммы

2

2

Сравнение чисел в пределах 19
Сложение в пределах 19 на
основе десятичного состава
чисел с практическим
применением при вычислениях
переместительного свойства
сложения (10 + 8; 8 + 10);
сложение и вычитание на основе
присчитывания, отсчитывания
единицы (18 + 1; 1 + 18; 19 – 1)
Нахождение значения числового
выражения в два арифметических действия на
последовательное
присчитывание (отсчитывание)
по 1 в пределах 19
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 19, в том числе с
числами, полученными при
измерении стоимости
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 19 р.)

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя) Используют
при сравнении чисел знаки:
больше, меньше, равно

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)
Используют при сравнении
чисел знаки: больше, меньше,
равно

Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя) Решают
простые текстовые задачи на
нахождение суммы

Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы
(самостоятельно)

28

3839

Число 20

4041

Числовой ряд 1-20
Однозначные
и
двузначные числа

2

2

Число 20: образование из двух
десятков, название, запись,
десятичный состав, место в
числовом ряду
Откладывание числа 20 с
использованием счетного
материала, его иллюстрирование
на основе десятичного состава
Получение следующего,
предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа в
пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

Сравнение чисел в пределах 20
Сложение и вычитание в
пределах 20 на основе
десятичного состава чисел (10 +
9; 9 + 10; 19 – 9; 19 – 10);
сложение и вычитание на основе
присчитывания, отсчитывания
единицы (19 + 1; 1 + 19; 20 – 1)
Нахождение значения числового
выражения в два
арифметических действия на
последовательное
присчитывание (отсчитывание)
по 1 в пределах 20

Различают
двузначные
и
однозначные числа
Читают, записывают,
откладывают на счётах числа в
пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц

Различают и называют
понятия: двузначные и
однозначные числа
Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

29

4243

Решение примеров
на сложение (18+1),
на вычитание (18-1)

2

4445

Решение примеров
на вычитание (11-1,
12-2)

2

Работа с числовым рядом в
пределах 20 в прямой и
обратной последовательности
Получение следующего,
предыдущего чисел
Сложение и вычитание в
пределах 20 на основе
присчитывания, отсчитывания
единицы (19
+ 1; 1 + 19; 20 – 1)
Решение примеров на вычитание
(12-2)
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 20 Составление и
решение арифметических задач
по предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций

Решают примеры на сложение
и вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1, с опорой на
числовой ряд

Решают примеры на сложение
и вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1

Решают примеры на
вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1, с опорой на
числовой ряд
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя умение пользоваться
таблицей состава чисел второго
десятка из десятков и единиц

Решают примеры на
вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)

30

46-47 Задачи
на
нахождение остатка

2

48-49 Числовой ряд 1-20
Присчитывание и
отсчитывание по
2,3

2

50-51 Решение задач и
примеров изученных
видов

2

Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение остатка в пределах
20 Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций Набор из монет
достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р.
заданной суммы (в пределах 20
р.)
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счет в заданных пределах
Получение следующего,
предыдущего чисел

Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 20 Составление и
решение арифметических задач
по предло-

Различают действия сложения
и вычитания, могут составить к
примеру на сложение, 2
примера на вычитание
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка

Различают действия сложение и
вычитание, устанавливают
связь между ними
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка
(самостоятельно)

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа в
пределах 20
Считают по единице и равными
числовыми группами (по 2, по
3) в пределах 20 в прямом
порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными возможна
помощь учителя)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, с
помощью счётного и
дидактического материала
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Считают по единице и равными
числовыми группами (по 2, по
3) в пределах 20 в прямом и
обратном порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава чисел
второго десятка из десятков и
единиц

31

остатка

52

Проверочная работа
по теме «Числа от
10 до 20»

1

женному сюжету, готовому
решению, краткой записи с
использованием иллюстраций
Самостоятельное выполнение
действий в пределах 20

Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,
остатка (самостоятельно)
Образовывают, читают и
Образовывают, читают и
записывают числа второго
записывают числа 0, 1-20
десятка
Сравнивают числа
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20
и вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
Решают простые
арифметические задачи на
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде
записывают решение в виде
арифметического примера
арифметического примера (с
помощью учителя)

32

53-54 Мера длины –
дециметр
Действия с числами
в пределах 20

2

Знакомство с мерой длины –
дециметром
Запись: 1 дм
Изучение соотношения: 1 дм =
10 см
Сравнение чисел, полученных
при измерении длины в
сантиметрах, с 1 дм
Сравнение длины отрезка с 1 дм
Измерение длины отрезка в
дециметрах и сантиметрах, с
записью результатов измерений
в виде числа с двумя мерами (1
дм 2 см)

Различают понятия: дециметр,
сантиметр
Измеряют длину отрезка
Записывают результаты двумя
мерами (с помощью учителя)
Чертят отрезки заданной длины
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20 с
помощью счётного и
дидактического материала

Различают и называют понятия:
дециметр, сантиметр
Измеряют длину отрезка
Записывают результаты двумя
мерами
Чертят отрезки заданной длины
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20

33

55-56 Увеличение числа
на несколько единиц

2

Знакомство с понятием
«увеличить»
Увеличение
на
несколько
единиц
предметной
совокупности, сравниваемой с
данной, в процессе выполнения
предметнопрактической
деятельности («столько же, и
еще …», «больше на …»), с
отражением
выполненных
действий в математической
записи (составлении числового
выражения) Увеличение на
несколько
единиц
данной
предметной совокупности в
процессе
выполнения
предметнопрактической
деятельности («увеличить на
…»)
Составление и решение
примеров на увеличение числа
на несколько единиц

Увеличивают число на
несколько единиц с помощью
учителя
Решают примеры на сложение в
пределах 20 с помощью
счётного и дидактического
материала

Увеличивают число на
несколько единиц
Решают примеры на сложение в
пределах 20

34

57-58 Простые
арифметические
задачи
на
увеличение числа
на
несколько
единиц

2

Знакомство с простой
арифметической задачей на
увеличение числа на несколько
единиц (с отношением «больше
на …») и способом ее решения:
краткая запись задачи (с
использованием иллюстраций);
выполнение решения задачи в
практическом плане на основе
моделиро-

Решают примеры на сложение в
пределах 20 с помощью
счётного и дидактического
материала
Решают простые текстовые
задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Решают примеры на сложение в
пределах 20
Решают простые текстовые
задачи на увеличение числа на
несколько единиц

вания предметной ситуации;
запись решения, ответ задачи в
форме устного высказывания

35

5960

6162

Уменьшение числа
на
несколько
единиц

2

Простые
арифметические
задания
на
уменьшение числа
на
несколько
единиц

2

Знакомство с понятием
«уменьшить»
Уменьшение
на
несколько
единиц
предметной
совокупности, сравниваемой с
данной, в процессе выполнения
предметнопрактической
деятельности («столько же, без
…», «меньше на …»), с
отражением
выполненных
действий в математической
записи (составлении числового
выражения)
Уменьшение на несколько
единиц данной предметной
совокупности
в процессе
выполнения предметнопрактической деятельности
(«уменьшить на …»).
Составление и решение
примеров на уменьшение числа
на несколько единиц
Знакомство с простой
арифметической задачей на
уменьшение числа на несколько
единиц (с отношением «меньше
на …») и способом ее решения:
краткая запись задачи (с
использованием иллюстраций);

Уменьшают число на несколько
единиц с помощью учителя
Решают примеры в одно
действие на вычитание с
помощью счётного и
дидактического материала

Уменьшают число на несколько
единиц
Решают примеры в одно
действие на вычитание в
пределах 20

Решают примеры на вычитание
с помощью счётного и
дидактического материала
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Решают примеры на вычитание
в пределах 20
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа на
несколько единиц

36

выполне-

ние решения задачи в
практическом плане на основе
моделирования предметной
ситуации; запись решения, ответ
задачи в форме устного
высказывания

37

63646566

Решение задач на
увеличение
/уменьшение на
несколько единиц
Луч
Прямая
Отрезок

4

Сопоставление деятельности по
увеличению, уменьшению на
несколько единиц предметной
совокупности, числа
Сопоставление простых
арифметических задач на
увеличение (уменьшение) числа
на несколько единиц
Получение следующего числа в
пределах 20 путем увеличения
предыдущего числа на 1;
получение
предыдущего числа путем
уменьшения числа на 1
Знакомство с лучом:
распознавание, называние
Дифференциация луча с
другими линиями (прямой
линией, отрезком)
Построение луча с помощью
линейки
Построение лучей из одной
точки

Увеличивают, уменьшают
предметную совокупность и
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической
деятельности по
увеличению/уменьшению
предметной совокупности
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Различают: луч, отрезок,
прямая линия
Строят луч с помощью линейки

Увеличивают, уменьшают
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической
деятельности по
увеличению/уменьшению
предметной совокупности
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц Различают и
называют: луч, отрезок, прямая
линия. Строят луч с помощью
линейки

Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток-55 часов

38

67-68 Название
компонентов
результата
сложения

2
и

69-70 Решение примеров
на сложение (12+6)

2

71-72 Задачи на
увеличение числа на
несколько единиц

2

73-74 Переместительное
свойство сложения

2

Сложение двузначного числа с
однозначным (13 + 2) Изучение
названия компонентов и
результата сложения

Различают компоненты
действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Сложение двузначного числа с Складывают числа в пределах
однозначным (12 + 6)
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Составление и решение задач на Увеличивают число на
увеличение числа на несколько несколько единиц
единиц по предложенному
Решают простые текстовые
сюжету, готовому решению,
задачи на увеличение числа на
краткой записи с
несколько единиц (с помощью
использованием иллюстраций
учителя)
Сложение двузначного числа с Различают компоненты
однозначным (14 + 3) Изучение действия сложения
названия компонентов и
Складывают числа в пределах
результата сложения
20 без перехода через разряд (в
Переместительное свойство
одно действие, с помощью
сложения, его использование
счетного материала) Знают о
при выполнении вычислений (3 переместительном свойстве
+ 14)
сложения, используют с
помощью учителя

Различают и называют
компоненты действия
сложения Складывают числа в
пределах
20 без перехода через разряд
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд

Увеличивают число на
несколько единиц
Решают простые текстовые
задачи на увеличение числа на
несколько единиц
Различают и называют
компоненты действия
сложения Складывают числа в
пределах
20 без перехода через разряд
Знают о переместительном
свойстве сложения,
используют самостоятельно

39

75-76 Сравнение чисел,
полученных при
измерении
Составление и
решение задач

7778

Вычитание
однозначного числа
из двухзначного
числа Компоненты
действия вычитания

2

2

Практические упражнения,
связанные с нахождением
суммы
(15 р. + 3 р.), остатка (19 р. – 4
р.) в пределах 20 р., с записью

Измеряют отрезки (с
помощью), сравнивают длину
отрезков

Измеряют отрезки, сравнивают
длину отрезков

выполненных действий в виде
числового выражения
Сравнение чисел, полученных
при измерении стоимости,
длины

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Составляют по рисунку,
решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Различают компоненты
действия вычитания
Вычитают однозначные числа
из двузначных в пределах 20
без перехода через разряд (в
одно действие, возможно с
помощью счетного материала)

Решать примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Составляют по рисунку,
решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера

Решение примеров на вычитание
однозначного числа из
двузначного (15-2)
Изучение названия компонентов
и результата вычитания
Составление и решение задач на
уменьшение числа на несколько
единиц по предложенному
сюжету, готовому решению,
краткой записи с
использованием иллюстраций

Различают и называют
компоненты действия
вычитания Вычитают
однозначные числа из
двузначных в пределах 20 без
перехода через разряд

40

798081

Решение задач и
примеров

3

Закрепление умения решать
задачи на нахождение суммы и
остатка

Различают компоненты
действия сложения и
вычитания Складывают и
вычитают числа в пределах 20
без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала) Решают
простые текстовые задачи на
нахождение суммы и остатка

Различают и называют
компоненты действия
сложения и вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно

828384

Увеличение
и
уменьшение числа
на
несколько
единиц

3

Решение задач на увеличение,
уменьшение числа на несколько
единиц
Решение примеров на сложение
и вычитание

Различают и называют
компоненты действия
сложения и вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц

85

Проверочная работа
по теме: «Сложение
двузначного числа с
однозначным
числом и вычитание
однозначного числа
из двузначного
числа без перехода

1

Решение задач и примеров
изученных видов
самостоятельно

Различают компоненты
действия сложения и
вычитания Складывают и
вычитают числа в пределах 20
без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала) Решают
простые текстовые задачи на
увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц (с
помощью учителя)
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы и
остатка

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы и
остатка, самостоятельно

41

через десяток»

86- Получение суммы
87-88 20

3

89- Решение задач и
90-91 примеров изученных
видов

3

Сложение двузначного числа с
однозначным (получение 20)
Называние компонентов и
результата сложения
Закрепление умения решать
задачи и примеры на увеличение
и уменьшение числа на
несколько единиц

Складывают двузначные числа Складывают двузначные числа
с однозначным, получают 20 (с с однозначным, получают 20
помощью счетного материала)
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц (с помощью учителя)

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц

42

929394

Вычитание из 20

3

959697

Сравнение чисел,
полученных при
измерении

3

Вычитание однозначного числа
из двузначного (вычитание из
20)
Называние компонентов и
результата вычитания
Составление и решение задач на
уменьшение числа на несколько
единиц по предложенному
сюжету, готовому решению,
краткой записи
Практические упражнения,
связанные с нахождением
суммы
(15 р. + 5 р.), остатка (20 р. – 4
р.) в пределах 20 р., с записью
выполненных действий в виде
числового выражения
Сравнение чисел, полученных
при измерении стоимости,
длины

Вычитают из 20 однозначные
числа (с помощью счетного
материала)
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Вычитают из 20 однозначные
числа
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа на
несколько единиц

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Составляют по рисунку,
решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Измеряют отрезки (с
помощью), сравнивают длину
отрезков

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Составляют по рисунку,
решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Измеряют отрезки, сравнивают
длину отрезков

43

9899

Решение примеров
на вычитание
двузначного числа
из двузначного без
перехода через
разряд

2

100- Решение задач и
101 примеров изученных
видов

2

Контрольная работа
по теме «Сложение
и вычитание чисел в
пределах 20 без
перехода через
десяток»

1

102

Вычитание двузначного числа
из двузначного без перехода
через разряд (17-12)
Называние компонентов и
результата вычитания
Составление и решение задач на
уменьшение числа на не-

Вычитают из двузначного
числа двузначное число в
пределах 20 (с помощью
счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Вычитают из двузначного
числа двузначное число в
пределах 20
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа на
несколько единиц

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Самостоятельное выполнение
Складывают и вычитают числа
действий с числами пределах 20 в пределах 20 без перехода
без перехода через десяток
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц

сколько единиц по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток
Решение задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц

44

несколько единиц (с помощью
учителя)

103

Работа над
ошибками
Сложение и
вычитание чисел в
пределах 20 без
перехода через
десяток
Угол
Элементы угла:
вершина, стороны

1

Формирование умения
исправлять ошибки
Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток
Решение задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц
Знакомство с углом:
распознавание, называние
Знакомство с элементами угла:
вершина, стороны

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя) Находят угол среди
других геометрических фигур,
различают вершину угла,
стороны угла

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц
Различают угол среди других
геометрических фигур,
называют части угла: вершина,
стороны
Чертят угол с помощью 2 лучей

Нахождение углов в предметах Чертят угол с помощью 2 лучей
окружающей среды
Получение угла путем
перегибания листа бумаги
Дифференциация угла с другими
геометрическими фигурами
(треугольником,
прямоугольником, квадратом)

45

104- Число 0, как
105 компонент
сложения, как
результат вычитания
Сравнение с нулем
Построение угла

2

Нуль как компонент сложения
(3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3)
Нуль как результат вычитания
двузначных чисел в пределах 20
(15 – 15 = 0)
Сравнение двузначных чисел с
0 (в пределах 20)
Построение угла с помощью
двух лучей

106- Меры
стоимости
107 Сложение
и
вычитание чисел,
полученных
при
измерении

2

Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при измерении
стоимости (в пределах 20)
Составление и решение
арифметических задач на
увеличение, уменьшение числа
на несколько единиц,
полученного при измерении
стоимости, с использованием
понятий «дороже», «дешевле»
Решение задач на расчет сдачи
при покупке товара

Используют правило сложения
с числом 0
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя) Строят угол с
помощью двух лучей (с
помощью учителя)
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости) Знают
и называют меры стоимости
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц
(с помощью)

Используют правило сложения
с числом 0
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц
(самостоятельно) Строят угол с
помощью двух лучей
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости) Знают
и называют меры стоимости
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на несколько
единиц
(самостоятельно)

46

108 Меры
длины
Сложение
и
вычитание чисел,
полученных
при
измерении

1

109 Отрезок

1

Соотношение единиц измерения
длины 1 дм, 1 см
Сравнение чисел, полученных
при измерении
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при измерении
длины
(в пределах 20)
Составление и решение
арифметических задач на
увеличение, уменьшение на
несколько единиц числа,
полученного при измерении
длины, с использованием
понятий «длиннее», «короче»
Построение отрезков заданной
длины, отрезков разной длины.
Сравнение длины отрезков
(больше, меньше)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков (с
помощью учителя)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц
(с помощью)

Различают и называют меры
длины
Знают соотношение 1 дм=10 см
Сравнивают числа, полученные
при измерении
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Измеряют длину отрезков
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц
(самостоятельно)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков,
строят отрезки, сравнивают их
длину (с помощью учителя)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков
строят отрезки, сравнивают их
длину

47

110 Меры массы

111

Меры ёмкости

1

1

Сравнение чисел, полученных
при измерении
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при измерении
массы
(в пределах 20)
Составление и решение
арифметических задач на
увеличение, уменьшение на
несколько
единиц числа, полученного при
измерении массы, с
использованием понятий
«тяжелее», «легче»
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при измерении
емкости (в пределах 20 л)
Сравнение чисел, полученных
при измерении емкости
Решение задач с числами,
полученными при измерении

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (массы)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц
(с помощью)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (массы)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц
(самостоятельно)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,
остатка (с помощью)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы и
остатка (самостоятельно)

48

112

Меры
времени:
сутки, неделя

1

113

Мера времени: час
Прибор для
измерения времени:
часы

1

114

Контрольная работа
«Сложение
и
вычитание чисел,
полученных
при
измерении величин
в пределах 20»

1

Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
времени
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Знакомство с мерой времени –
часом Запись: 1 ч.
Знакомство с прибором для
измерения времени – часами
Изучение частей часов:
циферблат часов, минутная и
часовая стрелки.
Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени

Различают: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в речи
слова, обозначающие меры
времени: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени

Различают: циферблат,
минутная стрелка, часовая
стрелка Определяют время
(часы) с помощью учителя
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в речи
слова: циферблат, минутная
стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы)
Сравнивают единицы времени

Самостоятельное выполнение
действия с числами,
полученными при измерении
величин

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью
Сравнивают числа, полученные
при измерении
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа, полученные
при измерении.
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка

49

Работа над
ошибками
Прямой угол

1

116- Сложение и
117 вычитание чисел в
пределах 20 без
перехода через
десяток Связь
сложения и
вычитания
Острый, тупой угол

2

115

Формирование умения
исправлять ошибки
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при счете и при
измерении величин (все случаи)
Получение прямого угла путем
перегибания листа бумаги
Знакомство с чертежным
угольником
Построение прямого угла с
помощью чертежного угольника
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при счете и при
измерении величин (все случаи)
Построение острого, тупого угла

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью
Сравнивают числа, полученные
при измерении
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка
Строят прямой угол с помощью
учителя

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа, полученные
при измерении
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка.
Строят прямой угол с помощью
чертежного угольника

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Составляют к примеру на
сложение примеры на
вычитание Строят острый,
тупой угол, с помощью учителя

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в том числе и в
два действия)
Составляют к примеру на
сложение примеры на
вычитание, используя названия
компонентов при сложении
Строят острый, тупой угол по
образцу

50

118

Задачи
на
нахождение суммы

1

119

Задачи
на
нахождение остатка

1

120

Задачи на
увеличение
(уменьшение) числа
на несколько
единиц

1

Краткая запись арифметических
задач на нахождение суммы
Запись решения задачи
Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы

Составляют простые
арифметические задачи по
краткому условию
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,
самостоятельно
Краткая запись арифметических Складывают и вычитают числа Составляют простые
арифметические задачи по
в пределах 20 без перехода
задач на нахождение остатка
краткому условию
через
разряд
(в
одно
действие,
с
Запись решения задачи
помощью счетного материала) Складывают и вычитают числа
Запись ответа задачи
в пределах 20 без перехода
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка через разряд (в том числе и в
два действия)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка,
самостоятельно
Краткая запись арифметических Складывают и вычитают числа Составляют простые
задач на увеличение на
арифметические задачи по
в пределах 20 без перехода
несколько единиц (с
через разряд (в одно действие, с краткому условию
отношением «больше на …»),
помощью счетного материала) Складывают и вычитают числа
уменьшение на несколько
Решают простые текстовые
в пределах 20 без перехода
единиц (с отношением «меньше задачи на увеличение и
через разряд (в том числе и в
на …») Запись решения задачи уменьшение числа на
два действия)
Запись ответа задачи
несколько единиц (с помощью Решают простые текстовые
учителя)
задачи на увеличение и
уменьшение числа на

51

несколько единиц

121

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 20 без
перехода через
десяток

1

Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие, с
помощью счетного материала)

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в том числе и в
два действия)

Второй десяток. Сложение с переходом через десяток – 14 часов
122- Сложение
123 однозначных чисел
с переходом через
десяток
Прибавление чисел
2,3,4

2

Прибавление чисел 2, 3, 4
Сложение однозначных чисел с
числами 2, 3, 4 с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения второго слагаемого
на два числа

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

52

124- Прибавление числа
125 5
Решение задач на
нахождение суммы
Четырехугольники:
квадрат
Свойства углов,
сторон квадрата

2

Прибавление числа
6

1

126

Прибавление числа 5
Сложение однозначных чисел с
числом 5 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
второго слагаемого на два числа
Знакомство с элементами
квадрата: углы, вершины,
стороны Изучение свойств углов
и сторон квадрата
Построение квадрата по точкам
(вершинам) на бумаге в клетку
Прибавление числа 6
Сложение однозначных чисел с
числом 6 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
второго слагаемого на два числа

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Различают элементы квадрата:
углы, стороны, вершины
Строят квадрат по точкам
(вершинам) на бумаге в клетку

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток.
Различают элементы квадрата,
и их свойства: углы, стороны,
вершины
Строят квадрат по точкам
(вершинам)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Решение задач на нахождение
остатка

53

127- Прибавление числа
128 7
Четырехугольники:
прямоугольник
Свойства углов,
сторон

2

129- Прибавление числа
130 8

2

131- Прибавление числа
132 9

2

Прибавление числа 7
Сложение однозначных чисел с
числом 7 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
второго слагаемого на два числа
Решение задач на увеличение
числа на несколько единиц
Знакомство с элементами
прямоугольника: углы,
вершины, стороны
Изучение свойств углов и сторон
прямоугольника
Построение прямоугольника по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Прибавление числа 8
Сложение однозначных чисел с
числом 8 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
второго слагаемого на два числа
Прибавление числа 9.
Сложение однозначных чисел с
числом 9 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
второго слагаемого на два числа

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи с помощью
учителя
Различают элементы
прямоугольника: углы,
стороны, вершины
Строят прямоугольник по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток
Решают задачи на увеличение
числа на несколько единиц
Различают элементы
прямоугольника, и их свойства:
углы, стороны, вершины
Строят прямоугольник по
точкам (вершинам)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

54

Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через
десяток

1

134 Контрольная работа
по теме: «Сложение
однозначных чисел с
переходом через
десяток»
135 Работа
над
ошибками,
допущенными в
контрольной
работе

1

133

1

Повторение состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел
Составление таблицы сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с переходом
через десяток
Самостоятельное выполнение
действий с однозначными
числами в пределах 20
самостоятельно

Используют таблицу сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток (с
помощью учителя)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Формирование умения
Используют таблицу сложения
на основе состава двузначных
анализировать, исправлять
чисел (11-18) из двух
ошибки Повторение состава
однозначных чисел с
двузначных чисел (11-18) из
переходом через десяток (с
двух однозначных чисел
Составление таблицы сложения помощью учителя)
Выполняют сложение
на основе состава двузначных
однозначных чисел в пределах
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с переходом 20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
через десяток
подробной записью решения)
Построение квадратов,
Строят квадрат и
прямоугольников
прямоугольник по клеточкам с
помощью учителя

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток,
используют её

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток,
используют её Выполняют
сложение однозначных чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через
десяток Строят квадрат и
прямоугольник по клеточкам

55

Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток – 27 часов
136

Вычитание чисел
2,3,4 из двузначных
чисел с переходом
через десяток

1

137

Вычитание чисел 5
из двузначных чисел
с переходом через
десяток

1

138

Вычитание числа 5

1

139

Вычитание числа 6
из двузначных чисел
с переходом через
десяток

1

Вычитание чисел 2, 3, 4 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 5 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 5 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа. Решение задач на
уменьшение числа на несколько
единиц
Вычитание числа 6 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи с опорой на
наглядный материал

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают задачи с опорой на
наглядный материал

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

56

140

Вычитание числа 6
Треугольник:
вершины, углы,
стороны

1

141

Вычитание числа 7
из двузначных чисел
с переходом через
десяток

1

142

Вычитание числа 7

1

Вычитание числа 6 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа Решение задач на
нахождение остатка

Знакомство с элементами
треугольника: углы, вершины,
стороны
Построение треугольника по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Вычитание числа 7 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 7 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа.
Решение на нахождение остатка

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения).
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам) на
бумаге в клетку

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка

57

143

Вычитание числа 8
из двузначных чисел
с переходом через
десяток

1

144

Вычитание числа 8

1

145

Вычитание числа 9
из двузначных чисел
с переходом через
десяток

1

146

Вычитание числа 9

1

Вычитание числа 8 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 8 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа Решение задач на
нахождение остатка

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка

Вычитание числа 9 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 9 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа Решение задач на
уменьшение числа на несколько
единиц и на нахождение остатка

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и
на нахождение остатка с
помощью

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и на
нахождение остатка

58

147

Увеличение,
уменьшение числа
на несколько единиц

1

148

Контрольная работа
«Вычитание
однозначных чисел
из двузначных с
переходом через
десяток»
Работа над
ошибками
Вычитание
однозначных чисел
из
двузначных с
переходом через
десяток

1

149

1

Различение задач на
уменьшение, увеличение числа
на несколько единиц
Решение задач на уменьшение
или увеличение числа на
несколько единиц

Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение числа
на несколько единиц, с
помощью учителя
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц с
помощью
Самостоятельно выполняют
Выполняют сложение и
действия с однозначными
вычитание однозначных чисел
числами в пределах 20
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)
Формирование умения
Выполняют сложение и
анализировать, исправлять
вычитание однозначных чисел
ошибки Вычитание однозначных в пределах 20 без перехода
чисел из двузначных с
через десяток, с переходом
переходом через десяток
через
десяток (с подробной записью
решения)

Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение числа
на несколько единиц
самостоятельно
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

59

150

Состав числа 11

1

151

Состав числа 12

1

Запоминание состава числа 11
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава числа 12
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 11
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 11
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

Пользуются таблицей состава
числа 12
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 12.
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

60

152

Состав числа 13

1

153

Состав числа 14

1

Запоминание состава числа 13
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава числа 14
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 13
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 13
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

Пользуются таблицей состава
числа 14
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 14
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

61

154

Состав числа 15,16

1

Запоминание состава чисел 15,
16
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чи-

Пользуются таблицей состава
числа 15, 16
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через
сел (11–18) из двух однозначных десяток, с переходом через
десяток (с подробной записью
чисел (с опорой на таблицу
решения)
сложения)

Знают состав числа 15, 16
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания

62

155

Состав числа 17,18

1

156

Проверочная работа
«Сложение
и
вычитание чисел с
переходом
через
десяток»

1

Запоминание состава чисел 17,
18
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Решение задач
Самостоятельное выполнение
действий с однозначными
числами в пределах 20

Пользуются таблицей состава
числа 17, 18
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 17, 18
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

63

157

Работа над
ошибками

1

158

Мера времени
неделя
Определение
времени по часам
Задачи
на
нахождение
времени (раньше,
позже)
Часы, циферблат,
стрелки
Единица
(мера)
времени час
Измерение времени
в часах

1

Деление
предметных
совокупностей на 2
равные
части
(поровну)

1

159

160

1

Формирование умения
анализировать, исправлять
ошибки Построение квадрата,
прямоугольника, треугольника
по вершинам

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)
Строят геометрические фигуры
по точкам (вершинам), с
помощью учителя
Знание меры времени: неделя
Различают единицу времени:
Сравнение, сложение и
неделя
вычитание чисел, полученных
Выполняют сравнение,
при измерении времени (сутки, сложение и вычитание чисел,
неделя, часы)
полученных при измерении
Решение арифметических задач величин одной мерой времени
с учетом временных отношений: (с
раньше, позже
помощью учителя)
Знание меры времени: час
Различают единицу времени:
Знание частей часов
час
Измерение времени по часам с
Выполняют сравнение чисел,
точностью до получаса
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам (с
помощью учителя)
Практическое деление
Практически делят предметные
предметных совокупностей на 2 совокупности на 2 равные
равные части (поровну)
части (с помощью учителя)

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток
Строят геометрические фигуры
по точкам (вершинам)
самостоятельно
Различают единицу времени:
неделя
Выполняют сравнение,
сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени

Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам
Практически делят предметные
совокупности на 2 равные
части

64

161

162

Контрольная работа
за год по теме

1

Формирование умения
выполнять действия с
однозначными числами в
пределах 20 самостоятельно

«Действия с
1
числами в пределах
20»

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в

десяток, с переходом через
десяток (с подробной записью
решения)

пределах 20 без перехода через
десяток, с переходом через
десяток

Повторение –8 часов
163

Повторение
Сложение чисел в
пределах 20
Работа над
ошибками Углы

1

164

Повторение
Вычитание чисел в
пределах 20 Прямая,
луч, отрезок
Сравнение отрезков

1

165

Повторение
Сложение
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении
в
пределах 20

1

Решение примеров на сложение
чисел в пределах 20
Различение видов углов,
сравнение углов
Построение углов с помощью
чертёжного угольника
Решение примеров на вычитание
чисел в пределах 20 Различение
видов линий (прямая, луч,
отрезок)
Построение прямой, отрезка,
луча с помощью линейки
Решение примеров на сложение
вычитание чисел, полученных
при измерении в пределах 20

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Строят углы с помощью
чертёжного угольника (с
помощью)

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Строят углы с помощью
чертёжного угольника

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел,
полученных при измерении (с
помощью)
Различают, строят прямые, луч,
отрезок
Решают примеры на сложение
и вычитание чисел,
полученных при измерении (с
помощью)

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел,
полученных при измерении
Различают, строят прямые, луч,
отрезок
Решают примеры на сложение
и вычитание чисел,
полученных при измерении

65

166

Повторение
Уменьшение или
увеличение числа на
несколько единиц

1

167

Повторение
Единицы (меры)
времени

1

168

Повторение
Сравнение чисел в
пределах 20

1

169

Повторение
Сложение и
вычитание в
пределах 20

1

Решение задач на уменьшение
или увеличение числа на
несколько единиц

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, с
переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают простые
арифметические задачи (с
помощью учителя)
Решение арифметических задач с Выполняют сложение и
учетом временных отношений: вычитание чисел, полученных
раньше, позже
при измерении величин одной
мерой времени (с помощью
учителя)
Сравнение чисел в пределах 20 Сравнивают числа в пределах
Решение примеров на сложение 20 (с помощью учителя)
и вычитание чисел в пределах 20

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают
простые
арифметические задачи

Решение примеров на сложение Решают примеры на сложение
и вычитание чисел в пределах 20 в пределах 20
Решают примеры на вычитание
в пределах 20 (с помощью)

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание
в пределах 20

Выполняют сложение и
вычитание чисел, полученных
при измерении величин одной
мерой времени
Сравнивают числа в пределах
20

66

170

Повторение
Сложение и
вычитание чисел в
пределах 20
Геометрические
фигуры

1

Решение примеров на сложение
и вычитание чисел в пределах 20
Решение простых
арифметических задач
Различение, называние,
построение геометрических
фигур

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание
в пределах 20 (с помощью)
Различают, чертят
геометрические фигуры (с
помощью учителя)
Решают простые
арифметические задачи (с
помощью учителя)

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на вычитание
в пределах 20
Различают,
чертят
геометрические фигуры
Решают простые
арифметические задачи
самостоятельно

67