МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Нижегородской области
Управление образования, молодёжной политики и спорта администрации
Пильнинского муниципального округа
Муниципальное общеобразовательное учреждение Медянская средняя школа

Приложение 1 к АООП,
утвержденной
приказом директора
от 25.08.2023 г. № 60 о.д.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
«Основы социальной жизни»
(для 8 класса)

Москва
2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................... 2

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................ 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .... Error! Bookmark not defined.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),

утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный

предмет

«Основы

социальной

жизни»

относится

к

предметной области «Человек и общество» и является обязательной частью
учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету «Основы
социальной жизни» В 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
68 часа в год (2 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
− расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с
различными сторонами повседневной жизни;
− формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых
навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;
− ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и
формирование необходимых умений;
− практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений
социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами
учреждений и предприятий социальной направленности;
− усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков
общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
− развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и
свойств личности.

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 8 классе определяет следующие задачи:
− формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на
организм человека;
− формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
− формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
− формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
− формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
− формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
− формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
− формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
− формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных

местах;

представления

о

морально-этических

нормах

поведения;
− формирование умений использовать навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
− формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение
изучения

теоретических

знаний

и

практических

умений.

«Основы

социальной жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью
и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков

самообслуживания,

ведения

домашнего

хозяйства,

ориентировки

в

окружающем мире. На четвертом году обучения программа направлена на
формирование

у

социально-бытовой
установок,

обучающихся
адаптации,

знаний

и

формирования

умений,

способствующих

правильных

жизненных

соблюдения правил здорового образа жизни и бережного

отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний на
практике и формирование знаний об основах семейного бюджета. В ходе
занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на
формирование

безопасного

и

здорового

образа

жизни,

выполнение

ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и
помогать другим. Большое значение имеют разделы, направленные на
получение практических навыков по приготовлению простых и знакомых
блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для
покупок определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания,
организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в
обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний
о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые
обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или

малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению навыками
адаптации

к

изменяющимся

жизненным

условиям,

развитию

коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических

норм,

принятых

в

обществе,

развитию

эстетического

и

художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

1

Личная гигиена и здоровье

6

1

2

Охрана здоровья

3

1

3

Жилище

11

1

4

Одежда и обувь

12

1

5

Питание

18

6

Транспорт

5

1

7

Средства связи

6

1

8

Предприятия, организации, учреждения

3

9

Семья

3

10

Итоговое занятие

1

1

Итого:

68

7

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− осознание себя как гражданина России;
− способность к осмыслению картины мира, ее временнопространственной организации;
− сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
− сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
− овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни.
Предметные:

Минимальный уровень:
− приготовление несложных видов блюд под руководством
педагогического работника;
− представления

о

санитарно-гигиенических

требованиях

к

процессу приготовления пищи;
− соблюдение

требований

техники

безопасности

при

приготовлении пищи;
− знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил
ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
− знание названий предприятий бытового обслуживания и их
назначения;
− решение

типовых

практических

задач

под

руководством

педагогического работника посредством обращения в предприятия
бытового обслуживания;
− представления о различных видах средств связи;
− знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).

Достаточный уровень:
− составление ежедневного меню из предложенных продуктов
питания;
− самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
− самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного
назначения;
− соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
− некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома,
стирка белья, мытье посуды);
−

навыки обращения в различные медицинские учреждения (под

руководством взрослого);
−

пользование различными средствами связи для решения

практических житейских задач.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
−

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

−

1 балл - минимальная динамика;

−

2

балла

-

удовлетворительная

динамика;
3 балла - значительная динамика.

−
Оценка

предметных

индивидуального

и

результатов

фронтального

опроса

осуществляется
обучающихся,

по

итогам

выполнения

самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

обучающегося и особенности его развития.

уровень

При оценке

самостоятельности

Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
− обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме
программы по учебному предмету;
− умеет использовать таблицы, схемы;
− понимает и объясняет изученные понятия, термины;
− самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
− не может самостоятельно привести пример;
− отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает
не полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный
материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.