РП_2_Чтение

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Нижегородской области
Управление образования, молодёжной политики и спорта администрации
Пильнинского муниципального округа
Муниципальное общеобразовательное учреждение Медянская средняя
школа

Приложение 1 к АООП,
утвержденной
приказом директора
от 25.08.2023 г. № 60 о.д.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Чтение (язык и речевая практика)»
2 класс
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

Медяна
2023

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ..................................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ......................................................................... 8
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ..................................................... 10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR ) и адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 170
часов в год (5 часов в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения - учить правильному чтению слов, предложений и
текстов по слогам.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;

− формирование техники чтения: правильного и выразительного
чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к
чтению целым словом;
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно
воспринимать

содержание

прочитанного,

сопереживать

героям

произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного
анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать
на вопросы педагогического работника, спрашивать о непонятных словах,
делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста,
рисовать

тексту

словесные

картинки,

коллективно

обсуждать

предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе
определяет следующие задачи:
− формирование умения читать слова со сходными по звучанию и
артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными «ь» и
«ъ» знаками;
− развитие умения соблюдать при чтении интонацию в соответствии со
знаками препинания;
−

формирование умения отвечать на вопросы по содержанию

прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин;
нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; умение
элементарно оценивать прочитанное;
− формирование умения пересказывать содержание прочитанного по
вопросам учителя или картинному плану;

− формирование навыка сознательного, правильного и выразительного
чтения.
Планируемые результаты освоения рабочей программы по
учебному предмету «Чтение» во 2 классе
Личностные результаты:
− элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном
поведении на уроке и вне его;
− представления о смысле учения в школе;
− способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и
животным;
− способность вступать в коммуникацию;
− элементарные представления о дружбе и товариществе; трудолюбии
и лени и некоторые др.;
− элементарные представления о нравственно-этических ценностях
(помощь другому человеку; выражение сочувствия; благодарности;
выполнение общепринятых правил и т.д.).
Уровни достижения предметных результатов по
учебному предмету «Чтение» во 2 классе
Минимальный уровень:
− воспринимать на слух небольшие по объему и несложные по
содержанию тексты;
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного
текста;

− устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на
вопросы и/или иллюстрацию;
− читать по слогам короткие тексты;
− соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;
− читать наизусть 2-3 небольших по объему стихотворения.
Достаточный уровень:
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и
прочитанного текста;
−

устанавливать

несложные

смысловые

связи,

том

числе

причинноследственные, с опорой на вопросы и/или иллюстрации;
− читать плавно по слогам небольшие по объему тексты с переходом на
плавное чтение целым словом двухсложных слов, простых по семантике и
структуре;
− пересказывать тексты по вопросам, картинному плану; −
выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Система оценки достижения обучающимися с умственной
отсталостью планируемых результатов освоения
рабочей программы по учебному предмету «Чтение» во 2 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика; −
3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
6

Оценка

достижений

обучающимися

предметных

результатов

базируется на принципах индивидуального и дифференцированного
подходов. Во втором полугодии 2 класса текущий контроль по предмету
«Чтение» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых

программных произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.

Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он: читает целыми
словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками;
читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть
текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» -

ставится обучающемуся, если он читает целыми

словами, некоторые трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки
при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений, допускает
неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном,
целыми словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при
чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз, логических
ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного
7

с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Учебный предмет «Чтение» во 2 классе играет особую роль в
развитии обучающихся с нарушениями интеллекта. Формирование навыка
чтения, с одной стороны, представляет собой важнейший результат
изучения данного предмета, с другой – значимое средство освоения других
учебных предметов. В процессе уроков чтения обучающиеся расширяют,
систематизируют и обобщают знания об окружающей действительности,
корректируется и развивается их аналитико-синтетическая деятельность,
формируются

коммуникативно-речевые

навыки,

необходимые

для

полноценной реализации диалогической и монологической форм речи.
Чтение художественных произведений различных жанров способствует
уточнению нравственных ориентиров, формированию основ нравственного
сознания и поведения, развитию умения эмоционально сопереживать.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие
методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа); −
репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

1 Осень пришла - в школу пора!

Количество
часов

Контрольные
работы

1 (тест)

2 Почитаем-поиграем

1 (тест)

3 В гостях у сказки

1 (тест)

4 Животные рядом с нами

1 (тест)

5 Ой, ты зимушка - зима!

1 (тест)

6 Что такое хорошо и что такое плохо

1 (тест)

7 Весна идет!

1 (тест)

Чудесное рядом

1 (тест)

Лето красное

1 (тест)

170

Итого:

III.
№

Тема предмета

во ча
-Косо
л в

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Осень пришла- в школу пора – 25 часов
1

Стихотворение
«Кончилось лето»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Расширение знаний о
приметах осени.
Формирование навыка чтения
по слогам

Воспринимают на слух
стихотворение, отвечают на
вопросы.
Читают прямые открытые
слоги и односложные слова.
Читают словосочетания с
отработанными словами.
Называют приметы осени

«Игра в слова»

Читают по слогам. Называют
гласные буквы

3-4 По В.Голявкину.
Рассказ «Все куданибудь идут»

Формирование навыка
чтения по слогам.
Обобщение знаний о гласных
буквах
Знакомство с правилами
поведения в школе.
Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Формирование навыка
чтения по ролям

Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Называют правила поведения
по вопросам учителя.
Рассматривают иллюстрацию.
Соотносят содержание текста с
иллюстрацией

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Читают плавно по слогам.
Называют приметы осени.
Соотносят строки стихотворения
с иллюстрациями
Читают плавно по слогам.
Находят в словах гласные буквы.
Выразительно читают диалог
Читают по ролям с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Читают по слогам многосложные
слова и слова со стечением
согласных.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Называют правила поведения

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение иллюстрации с
текстом
Формирование навыка
чтения по слогам

Воспринимают на слух текст.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Оценивают поведение
персонажей, изображённых на
иллюстрации, с опорой на
вопросы

6-7 Рассказ «Мы
рисуем»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка чтения

Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Подбирают слова к
иллюстрациям.
Рисуют рисунок по тексту

Воспринимают на слух текст.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Устанавливают
причинноследственные связи
между поступками героев
рассказа. Уясняют нравственный
смысл понятия «правила
поведения на уроке»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Графически иллюстрируют,
составляют рассказы на темы
иллюстраций

8-9 Я.Аким.
Стихотворение
«Грибной лес»

Определение основной
мысли текста, прочитанного
учителем. Подбор слов к
иллюстрациям.
Формирование навыка
чтения

Понимают основную мысль
текста.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам

Определяют основную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Подбирают слова к
иллюстрациям. Устанавливают
смысловые связи в тексте

Рассказ «Первый
урок»

«Игра в слова»

11- По В.Дурову.
12 Сказка «Слон
Бэби»

Б.Заходер.
Стихотворение
«Птичья школа»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Выделение и называние
согласных букв.
Формирование навыка чтения
по слогам. Соотнесение
текста с иллюстрацией

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка чтения

Повторение правил
поведения на уроке. Подбор
слов к
иллюстрациям. Составление
рассказа о правилах
поведения на уроке

Отвечают на вопросы учителя
к тексту.
Называют согласные буквы.
Читают по слогам. Соотносят
текст с иллюстрацией

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с иллюстрацией.
Читают предложения с
добавлением пропущенного
слова

Воспринимают на слух текст.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя с опорой
на иллюстрации.
Составляют рассказ с
помощью учителя

Воспринимают на слух текст.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают по слогам.
Соотносят содержание текста с
иллюстрацией.
Коллективно обсуждают тему
«Зачем я хожу в школу»
Читают по слогам. Отвечают Читают плавно по слогам.
на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы к тексту.
Подбирают слова к картинкам Подбирают слова к картинкам.
с помощью учителя.
Выражают элементарные
Составляют короткий рассказ с суждения и умозаключения.
помощью учителя
Составляют короткий рассказ о
правилах поведения на уроке

14- По Н.Сладкову.
15 Рассказ «Осенние
подарки»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Знакомство с приметами
осени.
Формирование навыка
чтения. Составление рассказа
по иллюстрации

Воспринимают на слух сказку.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя. Называют
приметы осени. Составляют
рассказ опорой на
иллюстрации с помощью
учителя

Рассказ «В парке»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Нахождение в тексте
образных сравнений.
Формулирование основной
мысли текста

Воспринимают текст на слух,
определяют основную мысль с
помощью учителя. Читают по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят картинку с текстом
с помощью учителя

«Отгадай загадку»

Формирование навыка чтения
по слогам
Выделение и называние
согласных букв.
Чтение и отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками

Выделяют согласные буквы с
помощью учителя и называют
их.
Отгадывают загадки. Читают по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя

Воспринимают сказку на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Составляют рассказ по картинке.
Делают выборочный пересказ с
опорой на сюжетные картинки и
вопросы учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом,
подбирая слова из рассказа.
Находят в тексте образные
сравнения.
Устанавливают смысловые связи
между эмоциональным
состоянием героев рассказа и
причинами, его вызвавшими

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом.
Отгадывают загадки. Читают
предложения с добавлением
пропущенной буквы или слова

М.Ивенсен.
Стихотворение
«Падают, падают
листья»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка чтения.
Заучивание стихотворения
наизусть

Воспринимают текст на слух.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Выразительно читают, с опорой
на образец чтения учителя.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Определяют настроение
стихотворения. Заучивают
наизусть. Составляют рассказ по
иллюстрации

По
В.Корабельников
у.
Рассказ «Осенний
лес»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Правильное чтение трудных
слов. Формирование навыка
выборочного чтения.
Составление рассказа по
иллюстрации

Слушают рассказ.
Читают правильно трудные
слова.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию текста.
Составляют рассказ по
иллюстрации по вопросам
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке.
Читают текст выборочно с опорой
на вопросы учителя. Выражают
элементарные суждения и
умозаключения

По К.Ушинскому.
Рассказ «Всякой
вещи свое место»

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Формирование навыка чтения
по слогам

Воспринимают текст на слух.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Уясняют смысл правил
культуры поведения и
необходимости их
выполнения.
Соотносят картинку с текстом,
подбирают слова по вопросам
учителя

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы. Уясняют
смысл правил культуры
поведения и необходимости их
выполнения
14

«Игра в слова»

Д.Летнева.
Стихотворение
«Хозяин в доме»

По В.Голявкину.
Рассказ «Зачем
дети ходят в
школу?»

Знание и называние пар букв.
Формирование навыка чтения
по слогам.
Соотнесение слов с
иллюстрациями

Называют буквы.
Читают по слогам. Соотносят
слова с иллюстрациями с
помощью учителя

Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с
иллюстрациями. Соблюдают
интонацию, соответствующую
знаку препинания в конце
предложения
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
Воспринимают текст на слух.
на слух, ответы на вопросы
Отвечают на вопросы к тексту.
стихотворение.
Читают плавно по слогам.
учителя. Подбор слов к
Читают по слогам. Отвечают
Соотносят картинку с текстом.
иллюстрациям.
на вопросы учителя.
Сравнение поступков героев Подбирают слова к картинкам. Устанавливают смысловые связи
между поступками героя и их
стихотворения и героя
Сравнивают поступки героев
последствиями.
рассказа К. Ушинского
стихотворения и рассказа К.
Сравнивают поступки героев
«Всякой вещи свое место».
Ушинского
стихотворения и рассказа К.
Формирование навыка чтения
Ушинского

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Элементарная оценка
поступков героев рассказа.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Формирование навыков
чтения по слогам.
Составление рассказа о школе
с опорой на картинки

Слушают рассказ.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя. Соотносят
слова с предметными
картинками. Составляют
рассказ о школе по сюжетным
картинкам

Читают плавно по слогам,
используя вопросительную и
повествовательную интонацию.
Отвечают на вопросы к тексту.
Подбирают слова.
Составляют рассказ о школе.
Обсуждают проблемный вопрос
«Почему нужно учиться»

Стихотворение
«Игра в слова»

По А.Тумбасову.
Рассказ «Серый
вечер».
Обобщение по
разделу «Осень
пришла - в школу
пора»

Знание и называние
согласных букв. Чтение
слогов и слов.
Соотнесение текста с
иллюстрациями.
Составление предложений по
сюжетным картинкам

Называют согласные буквы.
Читают по слогам. Соотносят
текст с иллюстрациями.
Читают считалки по слогам.
Подбирают слова к картинкам
с помощью учителя

Называют буквы гласные и
согласные.
Читают слоги, слова и короткие
предложения с акустически
сходными согласными звуками.
Составляют короткие
предложения по сюжетным
картинкам
Ответы на вопросы к сказке, Слушают сказку.
Отвечают на вопросы к тексту,
Читают по слогам. Отвечают на используя выборочное чтение.
прочитанной учителем.
Пересказывают по вопросам
Пересказ текста по вопросам вопросы учителя.
учителя.
учителя.
Составляют рассказ об осени
Составляют рассказ об осени.
Формирование навыка
по сюжетным картинкам с
Устанавливают
выборочного чтения.
помощью учителя.
причинноследственные связи с
Составление рассказа по
Выполняют тест с помощью
опорой на вопросы. Выполняют
картинке про осень.
учителя.
тест самостоятельно.
Выполнение теста по разделу Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по разделу
«Осень пришла- в школу
разделу
пора».
Ответы на вопросы по разделу
Почитаем- поиграем – 15 часов

26- По А.Шибаеву.
27 Рассказ «Одна
буква»

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Выделение главной мысли
произведения. Формирование
навыка участия в
частичнопоисковой беседе по
тексту. Формирование навыка
чтения

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам. Участвуют
частично - поисковой беседе
по тексту с опорой на вопросы
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Участвуют в частично поисковой беседе по тексту.
Выделяют главную мысль
произведения

А.Усачев.
Стихотворение
«Слоги»

Выразительное чтение
стихотворения.
Составление слов из слогов

Читают по слогам.
Составляют слова из слогов с
помощью учителя.
Уясняют нравственный смысл
понятия «доброта»
Правильное чтение слогов и
Читают по слогам слоги и
слов.
слова.
Отгадывание загадки,
Отгадывают загадки.
соотнесение отгадки с
Соотносят с картинками.
картинкой.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Ответы на вопросы к тексту
Ответы на вопросы к тексту, Читают по слогам.
прочитанному учителем.
Отвечают на вопросы к тексту
Подбор слов к иллюстрациям. с помощью учителя.
Формирование навыка чтения Подбирают слова к
иллюстрациям по вопросам
учителя

Читают плавно по слогам.
Самостоятельно составляют из
слогов слова.
Уясняют нравственный смысл
понятия «доброта»

Стихотворение
«Игра в слова»

30- По С.Иванову.
31 Сказка
«Дразнилка»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отгадывают загадки, соотносят с
картинками

Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с картинками.
Устанавливают смысловые связи
между эмоциональным
состоянием героев сказки и
причиной, его вызвавшим

32- К.Чуковский.
33 Стихотворение
«Черепаха»

Дж.Ривз.
Стихотворение
«Шумный БаБах»

Л.Яхнин.
Стихотворение
«Если плачет ктото
рядом»

36- Загадки про
37 животных

Определение основной мысли
текста, прочитанного
учителем.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке
Восприятие стихотворения
текста на слух, ответы на
вопросы учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке
Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом
Выразительное чтение
загадок. Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на
картинках

Воспринимают на слух текст,
определяют основную мысль с
помощью учителя.
Правильно читают трудные
слова.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Придумывают названия
домашних животных с опорой
на содержание стихотворения.
Находят животных на картинке

Определяют основную мысль
текста. Отвечают на вопросы к
тексту. Читают плавно по слогам.
Составляют рассказ по картинке.
Уясняют эмоциональное
состояние героев сказки и причин,
его вызвавших

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отгадывают загадки, находят
отгадки

Читают плавно по слогам.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отгадывают загадки, соотносят с
картинками

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают трудные слова.
Составляют рассказ по картинке.
Придумывают названия
домашних животных с опорой на
содержание стихотворения
Воспринимают стихотворение Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
на слух.
Отвечают на вопросы учителя. Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова. Объясняют
Читают по слогам трудные
значения слов, образных
слова.
Подбирают слова к картинкам сравнений с опорой на вопросы.
Заучивают наизусть по выбору
с помощью учителя

Стихотворение
«Доскажи словечко»

39- Сказка «Кто квакает,
40 кто крякает, а кто
каркает». Обобщение
по разделу
«Почитаемпоиграем»

Выразительное чтение
стихотворения. Отгадывание
загадки. Нахождение
отгадки на картинках

Читают плавно по слогам.
Отгадывают загадки, соотносят с
картинками.
Подбирают слова-рифмы.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам с опорой
на текст загадок
Определение главной мысли Воспринимают текст на слух. Читают плавно по слогам.
сказки, прочитанной
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
учителем.
по вопросам учителя. Читают Выделяют главную мысль
произведения.
Ответы на вопросы.
по слогам.
Выполняют тест самостоятельно.
Выполнение теста по разделу Выполняют тест с помощью
Пересказывают по вопросам
«Почитаемпоиграем».
учителя.
учителя. Называют глаголы
Формирование навыка
Составляют предложения к
чтения.
картинкам с помощью учителя звучания, использованные в
тексте, составляют с ними
Пересказ по вопросам
предложения
учителя
В гостях у сказки - 18 часов

41- Русская народная
42 сказка «Лиса и волк»

43- Русская народная
44 сказка «Гуси и
лиса»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы учителя.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с серией
сюжетных картинок.
Пересказ по вопросам
учителя.
Чтение по ролям с передачей
тона героев сказки

Восприятие сказки на слух,
определение главных героев.
Формирование навыков
чтения по ролям. Передача
голосом интонации,
соответствующие характеру
героя.
Пересказ сказки по вопросам
учителя с опорой на картинку

Воспринимают на слух сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки.
Показывают картинки к сказке.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают плавно по слогам.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
волка и лисы по поступкам и
высказываниям. Устанавливают
причинно-следственные связи в
поведении героев сказки.
Читают по ролям с передачей
тона героев сказки
Читают по ролям, передавая
голосом интонации,
соответствующие характеру
героя.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя, опираясь на картинку.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Определяют характер героев
сказки. Выразительно читают
реплики героев по образцу
учителя

Русская народная
сказка «Лиса и
козел»

Ответы на вопросы сказки,
прочитанной учителем,
определение главных героев.
Формирование навыков
чтения по ролям.
Пересказ сказки по
сюжетным картинкам

Воспринимают на слух сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев.
Пробуют читать по ролям

По Л.Толстому.
Сказка «Мышка
вышла гулять»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя.

Слушают сказку, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки. Соотносят
текст с картинкой. Читают по
слогам

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Определяют характер героев
сказки. Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Читают п по ролям с
вопросительной и
восклицательной интонацией.
Уясняют правила безопасного
поведения при встрече с
незнакомцами

Чтение по ролям с
вопросительной и
восклицательной интонацией

Стихотворение
«Отгадай загадку»

Выразительное чтение и
отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками.
Рисование отгадки

Отгадывают загадки и читают
по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят с картинками.
Рисуют отгадки по трафарету

Литовская сказка
«Волк и баран»

Ответы на вопросы к сказке, Слушают сказку.
прочитанной учителем.
Отвечают на вопросы.
Оценка поступков героев.
Читают по слогам.
Соотнесение текста с
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинкой.
Пересказ по вопросам учителя вопросы учителя и картинки.
Пробуют пересказывать с
помощью учителя

По
С.Прокофьевой.
Сказка «Сказка о
том, как зайцы

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.

Воспринимают сказку на слух,
определяют главную мысль по
вопросам учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на

Отгадывают загадки и
выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Соотносят отгадки с картинками.
Рисуют отгадки.
Выполняют упражнения в
словообразовании относительных
прилагательных; согласовании
прилагательных с
существительными в мужском
роде
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
героев сказки по их поступкам.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы.
Читают с соблюдением знаков
препинания
Читают по ролям, определяют
главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают

испугали серого
волка»

Чтение по ролям. Соотнесение иллюстрации.
текста с картинками
Уясняют нравственный смысл
правила не обижать тех, кто
слабее

Литовская сказка
«Рак и ворона»

Казахская сказка
«Заяц и черепаха»

Определение главной мысли Слушают сказку.
сказки, прочитанной
Определяют главную мысль с
учителем.
помощью учителя.
Определение героев и оценка Читают по слогам.
их поступков.
Участвуют в работе по оценке
Выразительное чтение по
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
ролям.
Пересказ по вопросам учителя Работают над интонационной
выразительностью речи
Восприятие сказки на слух
Слушают сказку.
Читают по слогам.
ответы на вопросы.
Определение главных героев. Работают над интонационной
Выразительное чтение сказки. выразительностью речи с
Составление предложений к помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
картинкам
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки

причинно-следственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя. Уясняют нравственный
смысл правила не обижать тех,
кто слабее
Читают по ролям, определяют
главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Выявляют особенности
характера героев сказки. Читают
с восклицательной и
вопросительной интонацией
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Оценивают поступки героев.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя

Мордовская сказка
«Благодарный
медведь»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.

Воспринимают сказку на слух.
Понимают смысл сказки.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке

Пересказ сказки по картинке и героев и событий с опорой на
иллюстрации и вопросы
вопросам учителя
учителя.
Пробуют пересказывать сказку
по картинке с помощью учителя

Стихотворение
«Игра в слова»

Называние букв Ь и Ъ.
Называют буквы Ь и Ъ. Читают
Правильное чтение слов и
по слогам.
предложений с буквами Ь и Ъ. Подбирают слова к картинкам
Соотнесение текста с
картинками

Якутская сказка
«Как белка и заяц
друг друга не
узнали»

Ответы на вопросы к сказке, Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
прочитанной учителем.
Определение главной мысли помощью учителя.
Читают по слогам.
сказки.
Формирование навыка чтения, Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки со
ответы на вопросы.
строчками из текста
Соотнесение текста с
картинками

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Объясняют название сказки.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя
Читают слова с буквами Ь и Ъ.
Соотносят текст с картинками.
Читают целым словом ранее
отработанные слова
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя

55- Армянская сказка
56 «Волк и ягненок»

57- Русская народная
58 сказка «Умей
обождать!»
Обобщение по
разделу «В
гостях у
сказки»

Восприятие сказки на слух,
определение главной мысли.
Формирование навыка
чтения, ответы на вопросы.
Называние героев,
показывание их на картинках.
Пересказ сказки по вопросам
учителя

Слушают и понимают текст
сказки.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Показывают героев на картинке.

Пересказывают по вопросам
учителя
Ответы на вопросы к сказке, Воспринимают на слух сказку.
прочитанной учителем.
Читают по слогам.
Определение героев и оценка Отвечают на вопросы учителя.
их поступков. Выполнение
Участвуют в работе по оценке
теста по разделу «В гостях у героев и событий с опорой на
сказки». Пересказ сказки по вопросы учителя.
картинке и вопросам учителя Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Объясняют
смысл образного выражения.
Выборочно читают с
соблюдением пауз,
восклицательной и
повествовательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Выполняют тест самостоятельно.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру героя

Животные рядом с нами – 20 часов

59- Индийская сказка
60 «Умная собака»

Чтение
стихотворений про
животных

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Называние главных героев.
Выразительное чтение сказки.
Составление предложений к
картинкам

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по сюжетным
картинкам.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Устанавливают различия в
отношении к собаке злого и
доброго человека

Выразительное чтение слов, Читают по слогам.
соотнесение их с картинками. Работают над интонационной
Чтение стихотворений про
выразительностью речи с
помощью учителя. Показывают
животных.
Показ и называние животных и называют животных на
картинке
на картинках

Читают плавно по слогам.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Обсуждают проблемную
ситуацию «Как нужно относиться
к бездомным животным?»
Устанавливают различия в
отношении к собаке злого и
доброго человека

Читают плавно по слогам.
Называют животных, соотносят
их с картинками.
Уясняют признаки образных
сравнений.
Выразительно читают с
восклицательной интонацией

62- По Э.Шиму.
63 Рассказ «Я домой
пришла!»

Русская народная
присказка
«Лошадка»

Ответы на вопросы к рассказу, Слушают рассказ.
прочитанному учителем.
Читают по слогам.
Выразительное чтение текста. Работают над интонационной
выразительностью речи с
Составление рассказа по
помощью учителя. Отвечают
картинке
на вопросы. Участвуют в
беседе по содержанию
прочитанного текста с
привлечением личного опыта
на тему «Домашние животные
и человек»
Восприятие сказки на слух,
Воспринимают на слух
ответы на вопросы. Обучение стихотворение. Читают
навыку выразительного
по слогам.
чтения, чтения по ролям.
Работают над интонационной
Соотнесение текста с
выразительностью речи с
картинками
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Оценивают поступок хозяина и
лошади

Читают плавно по слогам,
определяя тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке.
Участвуют в беседе по
содержанию прочитанного текста
с привлечением личного опыта на
тему «Домашние животные и
человек»
Читают по ролям.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Выясняют особенности речи
хозяина лошади и соседа.
Оценивают поступок хозяина и
лошади

65- По Е.Чарушину.
66 Рассказ
«Кролики»

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Баран»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке про кроликов

Слушают рассказ.
Читают плавно по слогам,
Отвечают на вопросы по тексту. определяя тон голоса,
Читают по слогам. Работают над необходимого для передачи
эмоционального содержания.
интонационной
Отвечают на вопросы к тексту.
выразительностью речи с
помощью учителя.
Составляют рассказ по картинке
про кроликов.
Находят картинки к тексту и
Сравнивают кроликов и крольчих.
выбирают, что может съесть
Описывают кроликов по
кролик.
иллюстрации к вопросам.
Составляют рассказ по
Свободно высказываются на тему
вопросам учителя
«Чем можно угостить кролика?»
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, определяют
Читают плавно по слогам.
Определяют тон голоса,
определение главной мысли. главную мысль с помощью
подходящего для передачи
учителя.
Ответы на вопросы,
эмоционального содержания
называние героев.
Читают по слогам.
текста. Определяют главную
Выразительное чтение.
Работают над интонационной
мысль. Называют героев.
Составление рассказа по
выразительностью речи с
Составляют рассказ по картинке.
картинке
помощью учителя.
Высказываются на тему «Что
Отвечают на вопросы.
можно сделать из шерсти
Находят картинки к тексту.
барана?»
Высказываются на тему «Что
можно сделать из шерсти
барана?»

Чтение
стихотворений про
птиц

Чтение слов и соотнесение их
с картинками. Выразительное
чтение стихотворения про
птиц. Составление рассказа
по картинкам

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью
речи
с
помощью учителя. Отвечают
на
вопросы.
Отгадывают
загадки.
Находят отгадки на картинках

Выразительно читают целыми
словами. Называют птиц.
Составляют рассказ по
картинкам. Отгадывают загадки
через подбор слова-рифмы.
Читают диалог с вопросительной
и звательной интонацией

По Б.Житкову.
Рассказ «Храбрый
утенок»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинками

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Составляют
предложения к картинкам с
помощью учителя

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Уясняют переносный смысл слова
«храбрецы». Устанавливают
последовательность событий

По Э.Шиму.
Рассказ «Всё
умеют сами»

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Нахождение в тексте подписи
к картинке. Формирование
навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
птиц, изображённых на
картинке

Выразительно читают по слогам,
определяют главную мысль.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Находят подписи к
картинкам. Выделяют в тексте
определения и сравнения для
описания гусят. Выясняют смысл
заголовка

М.Бородицкая.
Стихотворение
«Котенок»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение слова текста с
картинкой

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Составляют
предложение к картинке с
помощью учителя

Читают выразительно, отвечают
на вопросы.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Соотносят слова с картинкой.
Уясняют эмоциональное
состояние героев и причин,
которые их вызвали

Стихотворение
«Игра в слова»

Правильное чтение слов и
соотнесение их с картинками.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Самостоятельное рисование
изображения к тексту

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
предметы, изображённые на
картинках. Соотносят их с
текстом. Рисуют рисунок к
тексту

Читают выразительно.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи.
Отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Рисуют рисунок к тексту

По В.Сутееву.
Сказка «Три
котенка»

74- По К.
75 Ушинскому.
Рассказ «Петушок
с семьей»

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, называние героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Формирование навыка
выразительного чтения
Пересказ сказки по картинкам
и вопросам учителя

Слушают сказку, определяют
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
главную мысль с помощью
подходящего для передачи
учителя.
эмоционального содержания
Читают по слогам.
текста. Определяют главную
Работают над интонационной
мысль. Оценивают поступки
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают героев. Пересказывают по
вопросам учителя и картинкам.
на вопросы. Составляют
Устанавливают
предложения к картинкам с
последовательность событий
помощью учителя.
Пересказывают с опорой на
вопросы учителя
Восприятие сказки на слух,
Слушают сказку.
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
знакам
препинания.
Формирование навыка
Читают по слогам. Работают над
Отвечают на вопросы к тексту.
выразительного чтения.
интонационной
речи
с Соотносят текст с картинками.
Выбор предложений в тексте выразительностью
помощью
учителя.
Называют
Описывают персонаж по картинке
и соотнесения их с
героев
сказки
и
показывают
их
и картиннокартинками
на картинках
графическому плану. Оценивают
поступки героев сказки,
устанавливают
причинноследственные связи
между характерами и поступками
героев

76- Сказка «Упрямые
77 козлята»

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Пёс».
Обобщение по
разделу
«Животные рядом
с нами»

Определение главной мысли Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью
сказки, прочитанной
учителем, называние героев. учителя.
Формирование навыка чтения, Читают по слогам.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотнесение текста с
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
картинками
учителя.
Соотносят текст с картинками
по вопросам учителя
Восприятие стихотворения на Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
слух.
Выразительное чтение, ответы Работают над интонационной
выразительностью
речи
с
на вопросы. Соотнесение
помощью учителя. Отвечают
текста с картинками.
Выполнение теста по разделу на вопросы.
Находят картинки к тексту.
«Животные рядом с нами».
Выполняют тест с помощью
Составление рассказа про
учителя.
собаку
Коллективно формулируют
доказательства,
подтверждающие тезис «Собака
– настоящий друг человека»
Ой ты, зимушка - зима! – 20 часов

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения.
Оценивают поступки героев.
Объясняют смысл выражения
«Упрямство до добра не доводит»
Читают выразительно
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Составляют рассказ. Выполняют
тест по разделу самостоятельно.
Коллективно выражают
доказательства, подтверждающие
тезис «Собака – настоящий друг
человека»

Я.Аким.
Стихотворение
«Первый снег»

80- По Э.Киселевой.
81 Сказка «Большой
Снег»

82- По Н.Калининой.
83 Рассказ
«Снежный
колобок»

Ответы на вопросы к
стихотворению,
прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке

Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают на
вопросы.
Находят картинки к тексту.
Составляют рассказ по
картинке. Определяют
настроение стихотворения
Ответы на вопросы к сказке, Слушают сказку.
прочитанной учителем.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения.
Работают над интонационной
Соотнесение текста с
выразительностью речи с
картинкой.
помощью учителя.
Подбор признаков к слову
Соотносят текст с картинкой.
Описывают снег с опорой на
«снег»
картинку и вопросы учителя.
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
определение главной мысли. Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения.
Работают над интонационной
Составление рассказа о
выразительностью речи с
зимних забавах
помощью учителя. Находят
картинки к тексту.
Составляют рассказ о зимних
забавах по картинкам

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на вопросы.
Составляют рассказ по картинке.
Уточняют значения слов
посредством синонимических
замен, объясняют образные
сравнения. Определяют
настроение стихотворения
Читают выразительно.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи., отвечают на
вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Подбирают признаки к слову
«снег». Участвуют в
частичнопоисковой беседе по
прочитанному тексту
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают на
вопросы. Составляют рассказ о
зимних забавах. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями рассказа

84- По С. Вангели.
85 Сказка «Снеговик
– новосел»

По Е. Шведеру.
Рассказ
«Воробышкин
домик»

Определение основной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, определение
главных героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Составление рассказа по
картинке

Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Составляют предложение к
картинке с помощью учителя.
Составляют рассказ по вопросам
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по картинке.
Объясняют заголовок рассказа.
Устанавливают
причинноследственные связи
между настроением Снеговика и
событиями, описанными в
рассказе

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке о добрых делах

Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Уясняют нравственный смысл
добрых поступков, составляют
рассказ по картинке

Выразительно читают целыми
словами, определяют главную
мысль. Правильно передают
тембровую окраску устной речи.,
отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о добрых
делах. Оценивают поступок
героини рассказа с обоснованием
рассказа. Уясняют нравственный
смысл добрых поступков

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Зимние
картинки»

88- Е.Самойлова.Расс
89 каз «Миша и
Шура»

Ш.Галиев.
Стихотворение
«Купили снег»

Ответы на вопросы к
стихотворению,
прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом.
Заучивание наизусть 1 части
стихотворения

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
имена детей и говорят, кто
чем занят.
Соотносят картинку с текстом.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, определяют
определение главной мысли. главную мысль с помощью
Называние героев, оценка их учителя.
Читают по слогам.
поступков.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
Показывают на картинке
текстом
главных героев, называют их
имена.
Соотносят картинки с текстом

Выразительно читают.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи., отвечают
на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Устанавливают признаки
сходства предметов на основе
анализа образных сравнений
текст

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа о
новогодней ёлке

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают на
вопросы.
Составляют рассказ о новогодней
ёлке.
Уточняют смысл образного
выражения

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительность речи с
помощью учителя.
Называют новогодние игрушки
для украшения ёлки, составляют

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают взаимоотношения
героев

рассказ по вопросам учителя

По Г.Юдину.
Рассказ
«Буратиний нос»

Умение определять главную Слушают рассказ, определяют
мысль рассказа, прочитанного главную мысль.
учителем.
Читают по слогам.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказ текста по картинке и Пересказывают по вопросам
вопросам учителя
учителя

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают по картинке и
вопросам учителя.
Оценивают поступки героев
рассказа с опорой на текст и
вопросы

И.Токмакова.
Стихотворение
«Живи, елочка!»

Формирование навыка
выразительного чтения.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями стихотворения

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

По В.Сутееву.
Рассказ «Про ёлки»

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа о
новогоднем празднике

По В.Голявкину.
Рассказ «Коньки
купили не
напрасно»

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Пересказ текста по картинкам
и вопросам учителя

По
М.Пляцковскому.
Сказка «Ромашки в
январе»

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа по
картинке

Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказ о

Читают выразительно.
Правильно передают тембровую
окраску устной речи., отвечают на
вопросы.

новогоднем празднике с
помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий. Показывают
на картинке главных героев,
пересказывают по вопросам
учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам. Называют
героев сказки и показывают их
на картинках. Составляют
предложения к картинкам с
помощью учителя

Составляют рассказ о новогоднем
празднике
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют нравственный смысл
оказания помощи товарищам,
которые смущаются, проявляют
нерешительность
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по картинке.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями и настроением
героев

Русская народная
сказка «Мороз и
Заяц»

Восприятие сказки на слух,
определение героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Пересказ сказки по вопросам
учителя

Слушают сказку, называют
героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают с помощью
учителя по картинкам

Литовская
народная песенка
«Вьюга»

Восприятие песни на слух.
Выразительное чтение по
ролям.
Соотнесение картинки с
текстом

Слушают песенку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.

По
Г.Скребицкому.
Рассказ «На лесной
полянке».
Обобщение по
разделу
«Ой ты,
зимушказима!»

Показывают на картинке
главных героев. Соотносят с
текстом
Определение главной мысли Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью
сказки, прочитанной
учителем. Чтение по слогам. учителя.
Составление рассказа по
Читают по слогам.
картинке о жизни животных Отвечают на вопросы.
зимой.
Выполняют тест с помощью
Выполнение теста по разделу учителя.
«Ой ты, зимушказима!»
Называют животных и
показывают их на картинке,
составляют рассказ про
животных

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя. Составляют
характеристику героя сказки с
опорой на вопросы
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Отвечают на вопросы.
Соотносят картинку с текстом.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке о
жизни животных.
Объясняют образные сравнения.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно

Что такое хорошо и что такое плохо – 20 часов
99

По А. Митту.
Рассказ «Коля
заболел»

100 Д.Летнева.
Стихотворение
«Подружки
рассорились»

101- По В.Голявкину.
102 Рассказ
«Вязальщик»

Определение основной мысли
рассказа, прочитанного
учителем. Определение
героев, оценка их поступков.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Называют имя главного героя и
показывают его на картинке.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Соотносят картинки с текстом
Восприятие стихотворения на Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
слух, ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Чтение по слогам.
Подбирают предложения к
Соотнесение картинки с
картинкам с помощью учителя
текстом

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают поступки героя
рассказа. Объясняют
формулировку вывода

Ответы на вопросы рассказа,
прочитанного учителем.
Определение главных героев,
оценка их поступков. Подбор
к картинкам предложения из
текста.
Чтение по слогам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы. Называют
главных героев, оценивают их
поступки. Подбирают к
картинкам предложения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Подбирают слова из текста к
картинкам с помощью учителя

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают диалог
после предварительного разбора

103 Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Самокат»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам. Подбор
предложений к картинке.
Заучивание наизусть части
стихотворения

Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Формулируют несложные
выводы и умозаключения о
правильном отношении к делу.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль с помощью
учителем.
учителя.
Определение главных героев, Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
оценка их поступков.
вопросы учителя и картинки.
Пересказ с опорой на
вопросы учителя и картинки Пересказывают с помощью
учителя

Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают на
вопросы. Соотносят слова с
картинкой. Заучивают наизусть.
Формулируют несложные выводы
и умозаключения о правильном
отношении к делу

104- По Э. Киселевой.
105 Рассказ
«Скамейка,
прыгуныгвоздики
и Алик»

106 По Е.Пермяку.
Рассказ
«Торопливый
ножик»

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Устанавливают
причинноследственные связи
между поступками героя и их
результатом
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, отвечают на Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
вопросы.
ответы на вопросы.
Называют имена главных героев Соотносят картинки с текстом.
Чтение по слогам.
Оценивают поведение героя
Соотнесение картинки с
и находят их на картинке.
текстом
Соотносят картинку с текстом, рассказа, определяют черты
читают по слогам
характера, проявившиеся в его
поступках

107 По
В.Сухомлинскому
Рассказ «Вьюга»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем. Чтение по слогам,
ответы на вопросы. Подбор к
картинке предложения из
текста

108 По И.Бутмину.
Рассказ «Трус»

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Подбор предложений из
текста к картинкам.
Формирование навыка
выразительного чтения

109 По В.Голявкину.
Рассказ «Как я под
партой сидел»

110 Б.Заходер.
Стихотворение
«Петя мечтает»

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам. Подбирают
к картинке предложения из
текста с помощью учителя

Слушают рассказ, называют
главных героев. Читают по
слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки
Ответы на вопросы к
Слушают рассказ.
рассказу, прочитанному
Отвечают на вопросы учителя.
учителем.
Участвуют в коллективной
Определение героев, оценка работе по оценке поступков
их поступков. Пересказ с
героев с опорой на картинки.
опорой на картинки и
Пересказывают с помощью
вопросы учителя
учителя
Восприятие стихотворения на Слушают стихотворение.
слух, ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения.
Работают над интонационной

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют готовую
формулировку основной мысли с
опорой на вопросы и текст
рассказа
Выразительно читают по слогам.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Сравнивают героев по
характеру и поступкам
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.

выразительностью речи с

Продолжают высказывания о

Соотнесение текста с
картинками

помощью учителя. Соотносят
картинки с текстом. Уясняют
значение положительного
отношения к учебе

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в коллективной
работе по оценке поступков
героев с опорой на картинки.
Подбирают к картинке
предложения из текста с
помощью учителя. Читают по
слогам
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Уясняют смысл правил дружбы
и достойного поведения.

мечтах героя стихотворения.
Составляют советы об отношении
к учебе.
Уясняют значение
положительного отношения к
учебе
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют смысл правил дружбы и
достойного поведения

111 По В.Витка.
Рассказ «Мёд в
кармане»

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

112 По В.Донниковой.
Рассказ
«Канавка»

Определение рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют нравственный смысл
скромности

Читают по слогам

113 Узбекская сказка
«Назло Солнцу»

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Определение героев, оценка
их поступков. Пересказ с
опорой на картинки и
вопросы учителя

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Пересказывают по картинкам

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя

114 А.Барто.
Стихотворение
«Мостки»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа о
добрых делах. Формирование
навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
добрые дела. Сравнивают
поступки героев рассказа
«Канавка» и стихотворения

Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают на
вопросы. Соотносят картинки с
текстом. Составляют рассказ о
добрых делах. Уясняют
нравственный смысл заботливого
отношения к людям. Сравнивают
поступки героев рассказа
«Канавка» и стихотворения

115 По
М.Дружининой.
Рассказ «Песенка
обо всем»

116 Л.Квитко.
Стихотворение
«Лемеле
хозяйничает»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя. Подбор слов.
Формирование навыка
выразительного чтения

117 По И.Туричину.
Рассказ «Неряха».
Обобщение по
разделу «Что

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Читают по слогам.
Уясняют смысл ответственного
отношения к учебе

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Подбирают слова к картинкам
из текста с помощью учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль по вопросам
учителем, называние главных учителя.
героев.

Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Высказывают личное отношение
к герою рассказа с обоснованием
своего мнения.
Уясняют смысл ответственного
отношения к учебе
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают к картинкам слова из
текста.
Сравнивают порученные и
выполненные дела
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.

такое хорошо и что
такое плохо»

118 Я.Аким.
Стихотворение
«Март»

Ответы на вопросы.
Выполнение теста по разделу
«Что такое хорошо и что
такое плохо». Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по картинкам

Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят текст с картинками.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки

Весна идёт! – 20 часов
Восприятие стихотворения на Воспринимают на слух
слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Соотносят картинки с текстом.
выразительного чтения.
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
Заучивание наизусть
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Заучивают
наизусть часть стихотворения

Пересказывают с опорой на
картинки.
Выполняют тест самостоятельно.
Уясняют понятия
«невоспитанный», «неряха».
Устанавливают смысловые связи
между поступками героя и их
последствиями
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Заучивают наизусть.
Высказывают собственное
отношение к весне

119- По Ю.Ковалю.
120 Рассказ
«Невидимка»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев. Ответы на
вопросы. Соотнесение
картинки с текстом.
Чтение по слогам

121 В.Берестов.
Стихотворение
«Праздник мам»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

122 По
В.Драгунскому.
Рассказ «Подарок к
празднику»

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
находят их на картинке.
Соотносят картинку с текстом.
Читают по слогам

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
подарки, которые можно
подарить маме на праздник
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
рассказа, прочитанного
учителем, называние
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
главных героев. Ответы на
Участвуют в работе по оценке
вопросы. Соотнесение
картинки с текстом.
героев и событий по картинке.
Пересказывают по вопросам
Пересказ по картинкам.
учителя. Уясняют смысл
Составление рассказа о
подготовки и вручения подарков
празднике

Читают целыми словами.,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают
причинноследственные связи
между звуками и природными
явлениями; поведением и чертами
характера героя
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказы на тему
«Как я поздравил маму с 8 марта»

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам.
Составляют рассказ.
Оценивают поступки героев
рассказа.
Уясняют смысл подготовки и

к праздникам

123 Бурятская сказка
«Снег и заяц»

Восприятие сказки на слух,
Слушают сказку.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения.
Работают над интонационной
Соотнесение текста с
выразительностью речи с
помощью учителя. Подбирают
картинкой.
Пересказ по вопросам учителя слова из текста к картинкам с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

вручения подарков к праздникам

Читают целыми словами.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
картинкам. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями и настроением
героя

124 Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Помощники
весны»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

125 По М.Пришвину.
Рассказ
«Лягушонок»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев. Ответы на
вопросы. Соотнесение
картинки с текстом.
Пересказ по картинкам

126 Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Весна»

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
главных героев, находят их на
картинке

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Соотносят картинку с текстом,
пересказывают с помощью
учителя
Восприятие стихотворения на Воспринимают на слух
слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Читают по слогам.
выразительного чтения
Работают над интонационной
выразительностью
речи
с
помощью учителя. Подбирают
слова к картинкам из текста с
помощью учителя

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют короткий рассказ по
сюжетной картинке. Определяют
характер стихотворения и
обосновывают свой выбор
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событием и текстом
Читают выразительно с
синтаксическими паузами и
эмоциональной окраской.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют переносный смысл
выражения

127 По Е.Чарушину.
Рассказ «Барсук»

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

128 С.Маршак.
Стихотворение
«Весенняя песенка»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

129 По
И.СоколовуМикитову.
Рассказ «На краю
леса»

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Пересказывают по картинкам с
помощью учителя

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
приметы весны с помощью
учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, определяют
называние главных героев. главную мысль по вопросам
учителя.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
Соотносят картинку с текстом.
текстом.
Читают по слогам. Уясняют
Чтение по слогам
смысл заботливого отношении
матери к ребенку

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Называют животных, впадающих
в зимнюю спячку.
Устанавливают
причинноследственные связи в
поведении барсука
Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Называют приметы весны
Читают целыми словами с
интонацией, соответствующей
знакам препинания. Называют
главных героев, оценивают их
поступки. Пересказывают по
картинкам. Составляют
предложения с заданными
словосочетаниями. Уясняют
смысл заботливого отношении
матери к ребенку

131 По В. Голявкину.
Рассказ
«Подходящая
вещь»

Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль по вопросам
учителем, называние главных учителя.
героев, оценка их поступков. Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Соотнесение картинки с
героев и событий с опорой на
картинки.
текстом.
Пересказ по вопросам учителя Пересказывают по картинкам с
и картинкам
помощью учителя

132 М.Пляцковский.
Стихотворение
«Деньки стоят
погожие…»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

133 По С.Козлову.
Сказка «Ручей и
камень»

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Оценивают их поступки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят образные сравнения в
тексте.
Подбирают синонимические
замены, определяют настроение
стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
Читают целыми словами,
Отвечают
на
вопросы
учителя.
называние главных героев.
определяют главную мысль.
Участвуют
в
работе
по
оценке
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составление предложений к героев и событий по картинкам. Соотносят картинки с текстом.
Подбирают предложения к
Пересказывают по картинкам и
картинкам.
картинкам
с
помощью
учителя.
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Пересказывают
с
помощью
Устанавливают
и картинкам
учителя
последовательность событий и их
причинно-следственные связи

134 Русская народная
сказка «Как птицы
лису проучили»

135 По Т.Шарыгиной.
Сказка «Вкусный
урок»

136 С.Косенко.
Стихотворение
«Почему скворец
веселый?»

Определение главной мысли Слушают сказку, определяют
сказки, прочитанной
главную мысль.
учителем, ответы на вопросы. Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Подбирают слова к картинкам.
выразительного чтения.
Оценивают отношения героев
Соотнесение текста с
сказки.
картинкой.
Читают по слогам.
Пересказ по вопросам учителя Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Восприятие сказки на слух,
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
ответы на вопросы.
Называют животных,
Формирование навыка
изображённых на картинке,
выразительного чтения.
составляют предложение с
Соотнесение текста с
помощью учителя. Читают
картинкой.
Пересказ по вопросам учителя по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Восприятие стихотворения на Слушают стихотворение.
Читают по слогам с
слух, ответы на вопросы
побудительной интонацией.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Называют птиц, изображённых
выразительного чтения
на картинке

Читают целыми словами
выразительно, правильно
определяют тембровую окраску
устной речи, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя. Объясняют
заголовок текста. Оценивают
отношения героев сказки

Читают целыми словами
выразительно, определяют
главную мысль.
Определяют тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания
текста. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя. Объясняют
заголовок текста
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают синонимические
замены
51

137 Э.Шим.
Рассказ «Храбрый
птенец»

138 По М.Быкову.
Рассказ «Кому
пригодилась старая
Митина шапка».
Обобщение по
разделу «Весна
идёт!»

Определение основной мысли Слушают сказку, определяют
сказки, прослушанной
основную мысль.
учителем, называние главных Отвечают на вопросы учителя.
героев.
Участвуют в работе по оценке
Ответы на вопросы.
героев и событий с опорой на
Чтение по ролям.
картинки.
Подбор предложений к
Подбирают слова из текста к
картинкам.
картинкам.
Пересказ по вопросам учителя Пересказывают с помощью
и картинкам
учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
Называют главных героев.
называние главных героев.
Читают по слогам.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Чтение по ролям. Подбор
Составляют предложения к
предложений к картинкам.
Выполнение теста по разделу картинкам с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
«Весна идёт!». Пересказ по
учителя.
вопросам учителя и
Пересказывают по вопросам
картинкам
учителя

Читают целыми словами по
ролям.
Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Подбирают
предложения
к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя. Элементарно
оценивают поведение персонажа
рассказа
Читают целыми словами по
ролям. Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Выполняют тест самостоятельно.
Устанавливают
причинноследственные связи в
поведении
героев рассказа

Чудесное рядом – 16 часов

139- По Г.Цыферову.
140 Сказка «Лосёнок»

Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль.
учителем, называние главных Читают по слогам.
героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Чтение по ролям. Подбор
героев и событий с опорой на
предложений к картинкам.
картинки.
Пересказ по вопросам учителя Подбирают слова из текста к
и картинкам
картинкам с помощью учителя.
Пробуют читать по ролям

Читают целыми словами по
ролям, отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают смысловые связи

141 О.Дриз.
Стихотворение
«Игра»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Участвуют в проведении игр
«Вижу – не вижу», «Что
изменилось?»

Воспринимают на слух
стихотворение. Читают по
слогам выразительно.
Работают над
интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в проведении игр
«Вижу – не вижу», «Что
изменилось?»

142- Г.Цыферов. Сказка
143 «Удивление
первое»

Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
называние главных героев.
Участвуют в работе по оценке
Ответы на вопросы.
героев и событий с опорой на
Чтение по ролям. Подбор
картинки и вопросы учителя.
предложений к картинкам.
Подбирают слова к картинкам.
Пересказ по вопросам учителя
Читают по слогам.
и картинкам
Уясняют эмоциональные
состояния героя и причин,
которые их вызвали

Читают целыми словами по ролям
с интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя. Уясняют
эмоциональные состояния героя
и причин, которые их вызвали

144 По Г. Снегиреву.
Рассказ
«Осьминожек»

Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
рассказа, прочитанного
учителя.
учителем, называние
главных героев. Ответы на
Читают по слогам.
вопросы. Подбор
Отвечают на вопросы учителя.
предложений к картинкам.
Называют главных героев,
Пересказ по вопросам учителя показывают их на картинке.
и картинкам
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами по
ролям. Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя. Описывают
персонажа по вопросам.
Устанавливают
причинноследственные связи

145- По С.Козлову.
146 Рассказ «Друзья»

147 По С.Козлову.
Сказка
«Необыкновенная
весна»

148 Э.Мошковская.
Стихотворение
«Не понимаю»

Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев,
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
оценка их поступков.
героев и событий с опорой на
Ответы на вопросы.
картинки.
Соотнесение картинки с
Подбирают из текста слова к
текстом.
Пересказ по вопросам учителя картинкам с помощью учителя.
Учатся пересказывать с
и картинкам.
помощью учителя
Составление рассказа о
животных
Определение основной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль с помощью
учителем, называние главных учителя.
героев, оценка их поступков. Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Соотнесение картинки с
героев и событий по вопросам
учителя.
текстом.
Подбирают слова к картинкам,
Пересказ по вопросам
пересказывают по картинкам с
учителя и картинкам
помощью учителя
Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение. Читают
по слогам выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают
на вопросы

Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя. Элементарно
оценивают отношения
персонажей рассказа, описывают
их поведение

Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают сходства и
различия предметов при
сравнении. Формулируют
элементарные суждения и
умозаключения
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают с
вопросительной и
восклицательной интонацией, с
демонстрацией сочувствия,
удивления и радости

149 По Г.
Скребицкому.
Рассказ «Кот
Иваныч»

Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев,
Отвечают на вопросы учителя.
оценка их поступков.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Ответы на вопросы.
Подбирают слова к картинкам,
Соотнесение картинки с
пересказывают с помощью
текстом.
Пересказ по вопросам учителя учителя
и картинкам

150 По М.Пришвину.
Рассказ «Золотой
луг»

Определение основной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние главных
героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают
причинноследственные связи
между поведением персонажа и
его характера
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с тестом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют переносное значение
слова. Устанавливают признаки
сходства при сравнении
предметов

151 По В.Бианки.
Рассказ
«Неродной сын»

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Объясняют выражение «неродной
сын».
Элементарно оценивают
отношения персонажа рассказа с
приведением доказательств
собственного мнения

152 Ю.Кушак.
Стихотворение
«Подарок»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают, что мальчик
получил в подарок

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят в тексте слова,
описывающие персонажа
стихотворения

153 Я.Тайц. Рассказ
«Всё здесь»

154 По В.Бианки.
Рассказ
«Небесный слон».
Обобщение по
разделу
«Чудесное рядом»

Определение основной мысли Слушают рассказ.
текста, прочитанного
Определяют основную мысль с
учителем, называние главных помощью учителя.
героев, оценка их поступков. Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Соотнесение картинки с
героев и событий с опорой на
текстом.
картинки.
Пересказ по вопросам учителя Читают по слогам.
и картинкам
Пересказывают с помощью
учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
называние главных героев.
Участвуют в работе по оценке
Ответы на вопросы.
героев и событий по вопросам
Выразительное чтение по
учителя.
ролям.
Выполнение теста по разделу Подбирают слова из текста к
«Чудесное рядом». Пересказ картинкам с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
по вопросам учителя и
учителя.
картинкам
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами по
ролям, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя.
Устанавливают смысловые
отношения

Читают целыми словами
выразительно по ролям с
соблюдением знаков препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают
причинноследственные связи
между природными явлениями.
Выполняют тест самостоятельно.
Объясняют словосочетание
«волшебный дождь»

Лето красное! – 16 часов

155 Стихотворение «Лето
красное»

Восприятие стихотворения на Воспринимают на слух
слух, ответы на вопросы
стихотворение. Читают
учителя.
по слогам выразительно.
Формирование навыка
Работают над интонационной
выразительного чтения.
выразительностью речи с
помощью учителя.
Заучивание наизусть
Отвечают на вопросы.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют свободные
рассказы о занятиях летом.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть

156 По
И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Находят на картинке
светлячков, сравнивают их с
фонариками

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту
Выборочно читают отрывок из
текста, относящийся к картинке

157 По
И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом.
Формирование навыка
выразительного чтения
Чтение по слогам и целыми
словами.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на картинки

Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя

158- По Г.Цыферову.
159 Сказка «Петушок и
солнышко»

Определение основной
Слушают сказку, определяют
мысли текста, прочитанного основную мысль с помощью
учителем, ответы на вопросы. учителя.
Соотнесение картинки с
Отвечают на вопросы учителя.
текстом.
Подбирают предложения к
картинкам с помощью учителя
Формирование навыка
выборочного чтения

160- По Г.Цыферову.
161 Сказка «Петушок и
солнышко»

Чтение по слогам и целыми
словами.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

162 И. Гамазкова.
Стихотворение
«Прошлым летом»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают диалог между
животными.
Оценивают поступки героев
сказки, приводят доказательства
своего мнения.

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на картинки

Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями сказки и их
временной последовательности
Слушают стихотворение.
Читают выразительно с
Отвечают на вопросы.
соблюдением знаков
Соотносят картинки с текстом. препинания.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Работают над интонационной Соотносят картинки с текстом.
выразительностью речи с
Устанавливают
помощью учителя
причинноследственные связи по
содержанию текста

163 С. Махотин.
Стихотворение
«Поход»

164- По Е. Пермяку.
165 Рассказ «Раки»

166- По Е. Пермяку.
167 Рассказ «Раки»

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения по
образцу,
продемонстрированному
учителем. Заучивание
наизусть
Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом. Умение давать
элементарную оценку
поступкам героев

Чтение по слогам и целыми
словами.
Подбор к иллюстрации
отрывков из текста. Пересказ
по вопросам учителя и
картинкам

Слушают стихотворение.
Читают по слогам
выразительно по образцу
учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают выразительно по образцу
учителя.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Заучивают наизусть.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
показывают их на картинке.
Составляют предложение с
помощью учителя.
Соотносят картинку с текстом

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героев.
Подбирают иллюстрации
соответствующего отрывка из
текста

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Называют и показывают
главных героев

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом.
Делают выборочный пересказ.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями рассказа и их
временной последовательности

168 В. Викторов.
Стихотворение «В
гости к лету»

Восприятие стихотворения на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы. Читают
выразительно по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом

169 И. Мазнин.
Стихотворение
«Отчего так много
света?»

Восприятие стихотворение на
слух, ответы на вопросы
учителя.
Объяснение образных
выражений «золотое солнце»,
«зелёные оконца».
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение. Читают
по слогам выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета

170 Обобщающий
урок по разделу
«Лето красное»

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение картинки и
произведения.
Составление рассказа о лете.

Читают по слогам. Соотносят
картинки и произведения.
Составляют рассказ о лете по
вопросам учителя.

Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют настроение
стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют образное выражение
«золотое солнце».
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказ о лете.
Оценивают прочитанные
произведения с приведением
доказательств своего мнения.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.

Выполнение теста по разделу Выполняют тест с помощью
«Лето красное».
учителя.
Формирование навыка оценки Оценивают прочитанные
прочитанных произведений произведения с помощью
учителя